立足校本重閱讀多策并舉促提升

伊立波

《語文課程標準》指出：“閱讀教學要提高讀書能力和語言積累水平，必須從抓學生閱讀量入手，從抓學生的語言積累入手。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”在閱讀教學中，我校一直致力于“書香校園”的建設，引導師生充分認識閱讀的重要性，并通過一系列深受師生歡迎且符合實際的閱讀，為師生提供更廣闊的閱讀空間，讓大家重視閱讀，愛上閱讀，使閱讀成為陪伴終身的好習慣。

一、創建特色營造氛圍

為達到“讓書香縈繞校園的每一個角落，讓校園的每個角落為閱讀服務”的目的，我們在校園廣播站開辟“品味名篇”和“好書推薦”專欄，利用班隊會、各種比賽等形式引導學生閱讀和欣賞名家名篇。豐富圖書室的圖書種類，完善借閱制度，對圖書室形成更加規范化的管理，便于學生借閱圖書。開放微機室，設置專人指導孩子們在線閱讀。建立班級圖書角和樓層圖書總角，讓孩子們隨時隨地與書相伴。

校園閱讀氛圍的營造，就是讓校園的每一個角落都縈繞書香，潛移默化地熏陶孩子們，使之獲得更深刻的思想和更美好的情操。

二、教師閱讀享受書香

“師者，傳道授業解惑也”，所謂傳道，就是教師要言傳身教，將知識傳授給學生們，同時還要培養學生的道德情操，因此，我們也在為教師的閱讀創造有利條件，以便于教師能夠更多地汲取營養，傳遞給學生們。

學校為每個學年組和各辦公室配備了電腦，鼓勵教師們在線閱讀。訂閱《黑龍江教育》《中國教育報》等多種教育報刊，充實教師的教育教學思想和理念。創辦校報《曙光》，給師生們提供宣傳校園活動和展示自身閱歷的機會。

同時，學校還要求每學期初每位教師結合自身實際需要制定讀書計劃，利用假期、周末等課余時間閱讀經典、品讀名篇。要求每月至少寫一篇讀書筆記，擇優在校報《曙光》上刊發。學校組織教師定期在閱覽室進行集體學習、集體閱讀，同時交流指導班級學生閱讀的方法和在指導過程中遇到的疑惑，探索更加適合的閱讀指導模式。

三、同伴共進閱讀成長

獨行快，眾行遠。共讀能讓閱讀者的體驗更加深刻，讓大家的思想在共同學習與交流中碰撞出火花。

因此我在班級采取“豐富班級圖書角，鼓勵好書分享，定期循環傳閱”等方式鼓勵學生閱讀。圖書室面向全體學生全天開放，在班級集體借閱的基礎上，保證學生人人有書讀，隨時可調換。學期初，我們以班級為單位開展“書香校園”啟動儀式，學生在班主任和語文教師的指導下制定班級和個人的學期讀書計劃，并加強對學生的閱讀指導。

通過階段性的讀書交流活動，學生在班級內展示自己的讀書筆記和讀書隨感，交流自己的讀書思想、方法和疑惑，在班主任和同學們的幫助下更加明確自己閱讀的方向。

四、注重激勵完善評價

書寫閱讀感悟是表達自我的一種方式，也能讓大家共享彼此的收獲。多樣化的激勵方式，更能夠增強師生的閱讀熱情。學校會組織教師通過讀書成果展示來交流讀書心得，如：讀書筆記展評、讀書隨筆分享、經典誦讀等方式。學校鼓勵教師出成果，每學期會評選教師中的“閱讀標兵”和“閱讀達人”，并把優秀的成果向相關教育刊物推薦。

在每年的4 月23 日“世界讀書日”期間，學校都會舉行“校園讀書節”活動，引導學生通過各種形式來展示自己的閱讀收獲，交流自己的閱讀心得。在全校范圍內評選出“閱讀之星”“最佳閱讀班”“愛閱少年”等，激勵全校師生共同進步。2020 年上半年疫情期間，我校還在線上開展了“書香助我戰疫，閱讀改變人生”讀書活動，獲得了師生和家長的一致好評，更加調動了師生的閱讀積極性，取得了豐碩的成果。

除此以外，我們還利用學校的櫥窗陸續展示學生優秀的讀書筆記;通過網絡平臺展示“書香學生”的讀書事跡和圖片;通過黑板報向學生介紹優秀的讀書方法。

我校根據廣大師生的閱讀需求和發展需求，認真組織開展形式多樣的課內外閱讀活動，并為之積極提供導讀、評價等服務。這些活動培養了師生們閱讀的興趣和意識，豐富了校園文化生活，營造出濃厚的“書香校園”的氛圍。師生們體驗到了閱讀帶來的快樂與收獲，大家的視野變得開闊、想象力變得豐富、更加樂于創造，閱讀帶來的收獲將受益終身。