激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，做閱讀指導(dǎo)的“點燈人”

韓杰

《新課程標準》指出：要重視和加強學(xué)生的課外閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，并且要求學(xué)生六年課外閱讀總量達到145 萬字以上。圍繞提高閱讀質(zhì)量這個目標，筆者對課外閱讀指導(dǎo)進行了一些探索與實踐，形成了小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的行之有效的幾種策略：激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性;加強指導(dǎo)，切實提高學(xué)生課外閱讀的有效性;培養(yǎng)習慣，不斷增強學(xué)生課外閱讀的自覺性。

一、激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性

美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”可見激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。只有調(diào)動起學(xué)生對課外閱讀的興趣，學(xué)生才會努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗，從而增長知識。

1. 利用學(xué)習榜樣引趣

榜樣的力量是無窮的。古今中外文學(xué)巨匠無一不是博覽群書的。經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書的故事，樹立學(xué)生的讀書目標，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。同時，也可以從生活中尋找突破口。教師可以對班級中課外閱讀出色的、寫作好的或有進步的學(xué)生及時表揚，更可以開展閱讀積極分子或者閱讀評比活動等，充分發(fā)揮榜樣學(xué)習的示范作用，讓他們介紹學(xué)習經(jīng)驗，激發(fā)其他學(xué)生閱讀的興趣，營造積極主動的閱讀氛圍。

2. 利用讀書活動提趣

在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，也會更加渴望自己的努力得到別人的肯定。所以教師要打造理想的交流平臺，給學(xué)生提供盡量多的展示“才華”的機會。通過開展豐富多彩的讀書活動，學(xué)生的閱讀成績大幅度提高，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。這樣的活動也有利于學(xué)生之間的信息交流，集思廣益，舉一反三。

二、加強指導(dǎo)，切實提高學(xué)生課外閱讀的有效性

學(xué)生自發(fā)的課外閱讀具有一定的盲目性和隨意性，所以教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠選擇適合的閱讀材料，運用正確的閱讀方法，更好地掌握知識、提高能力。

1. 指導(dǎo)選擇有益書籍

別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還壞。”可見對閱讀材料的選擇是十分重要的。學(xué)生處于成長發(fā)育期，對世界充滿求知欲，但他們的選擇能力是稚嫩的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生選擇書籍。首先要選擇思想健康、知識性強、有益于學(xué)習、符合社會主義核心價值觀的優(yōu)秀閱讀材料。閱讀內(nèi)容應(yīng)兼具中華傳統(tǒng)美德與孩子健康成長的需求，符合學(xué)生興趣愛好。只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是根據(jù)年段特點、認知水平選擇針對性強的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。

2. 制訂合理閱讀計劃

為避免課外閱讀的盲目性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的年齡特征和興趣愛好，制訂出比較系統(tǒng)的課外閱讀計劃，積極為學(xué)生整理課外閱讀的書目，幫助學(xué)生制訂閱讀計劃和時間表，合理安排好課內(nèi)與課外知識的銜接、課內(nèi)學(xué)習與課外閱讀的時間分配，做到課內(nèi)課外相互結(jié)合、相互促進。

3. 學(xué)做各種讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”因此教師在課外閱讀時應(yīng)要求學(xué)生注意圈點勾畫以加深印象，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。做讀書筆記的方法要多樣，可以摘錄句子、片段，寫眉批，寫書評，做文摘卡片等。如，我要求學(xué)生在卡片上摘錄書名、作者、優(yōu)秀片段、好詞佳句等，鼓勵學(xué)生用卡片盒收納，避免散亂，以便于日后查找。為了激發(fā)學(xué)生的熱情，我還定期組織大家評比，鼓勵學(xué)生持之以恒。

4. 課外延伸拓展視野

在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點，以重點訓(xùn)練項目課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯的閱讀教學(xué)，擴大課外閱讀量。擴大閱讀量是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，學(xué)生的閱讀活動要注意課內(nèi)外的有機結(jié)合。

在這種有目標、有計劃的引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，營造了良好的課外閱讀的氛圍，提高了學(xué)生課外閱讀的有效性。

三、培養(yǎng)習慣，不斷增強學(xué)生課外閱讀的自覺性

課外閱讀由于缺少教師的檢查和監(jiān)督，往往容易虎頭蛇尾，所以教師要在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的同時，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習慣。

1. 圍繞課外閱讀開展多種活動

進行課外閱讀指導(dǎo)，還需要通過閱讀實踐來檢驗。活動的形式可以多種多樣，如舉行講故事比賽、古詩兒歌朗誦會、智力問答等比賽，定期舉辦讀書筆記、資料卡片的交流會，每次交流會挑選其中較優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，這樣做既為其他學(xué)生提供有價值的借鑒，也能進一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。定期或不定期地開展各種讀書報告會，如演講會、時事報告會、科技報告會等。使學(xué)生在這些活動中，不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為一股股催動學(xué)生多讀、好讀的動力。

2. 督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

從心理學(xué)角度來看，習慣是一種高度自覺的自動化的行為，一個人一旦形成某種習慣，將會長期影響其行為。所以，教師要在實際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習慣。這些閱讀習慣一旦形成，不僅對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且會讓他們終身受益。

課外閱讀是對課內(nèi)學(xué)習的補充與調(diào)劑。細致有效的指導(dǎo)配合豐富多彩的課外閱讀內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探求知識的強烈欲望，拓寬他們的視野，增加知識的積累，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，提高他們的語文素養(yǎng)。隨著國家對全民閱讀、終身閱讀理念的推廣，對學(xué)生閱讀興趣與能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來越重要。這也促使語文教師在今后的工作中要及時調(diào)整工作重心，不斷探索與實踐，將課外閱讀的指導(dǎo)工作落到實處。