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非英語專業應用實戰型英語口語教學訓練模式探究

2021-05-27 22:44:42黃恩薇農美醒
國際商業技術 2021年9期
關鍵詞:英語口語

黃恩薇 農美醒

【摘要】英語在現如今的一帶一路大背景下跨國合作中起著不可忽視的重要作用。對于廣西高校培養復合型人才來說有著深刻的意義。就當今廣西本科高校大學英語教學而言,口語教學也是一個不容忽視的環節,但是目前高校英語口語教學尚未得到重視,本文通過分析廣西財經學院大學英語口語教學現狀,對比分析廣西財經學院新財子英語角集訓營的教學模式,整理出一套如何在有限資源條件背景下提高非英語專業學生英語口語的訓練模式,并提出相關改進措施以及建議。

【關鍵詞】英語口語;非英語專業;訓練模式

一、引言

伴隨著一帶一路政策的實施與發展,中國與東盟的貿易合作面臨新的歷史機遇。同時,中國-東盟國家及地區之間的廣泛合作使廣西壯族自治區日益成為重要的國際區域經濟合作區,廣西壯族自治區的國際化進程迅速發展,在國際貿易交流合作頻繁的當代社會,會講英語成為國際交流所必需的基本技能,但是廣西處于資源相對有限地區,經濟基礎和財政收入較為薄弱,導致教育投入總量偏低,不能滿足當前經濟建設和社會發展的需要。

廣西的教育發展總體水平在全國居后,特別是高中階段以上教育與全國平均水平有很大的差距,教育供應不能滿足教育需求的矛盾突出。同時,在大學英語口語教學中, 發現“啞巴英語”現象普遍存在,非英語專業學生更加不敢開口說英語, 我國大部分高校的英語口語教學還存在一定的不足。

這些不足主要體現于學生對英語口語不夠重視,缺乏口語學習的興趣和動力,因為學生自身的英語基礎不夠牢固,所以對英語口語表達缺少自信、不夠大膽,不敢開口說英語;同時,學校、教師對英語口語的教學重視不夠,絕大部分本科高校非英語專業的大學英語課程教學資源條件無法滿足學生英語口語對練習環境的需求,英語口語訓練尚未建立完整的訓練模式。在此背景下,本文對廣西財經學院新財子英語口語訓練營進行研究,對非英語專業商學人才英語口語訓練模式進行進一步探究。

二、研究目的與問題

基于前述背景,非英語專業的商科類學生要采取怎樣的訓練方式提高英語口語水平,本文通過對廣西財經學院新財子英語口語訓練營的學員進行的深度訪談,結合現有文獻資料進行總結分析,整理出一套具有參考性的非英語專業的商學人才英語口語訓練方式,幫助普通本科高校充分利用資源,在資源相對有限的背景下提高非英語專業的商科類學生運用英語口語的綜合能力。同時,也為其他廣西本科高校提供一個英語口語訓練的參考范例,培養綜合能力強的商學人才,順應了一帶一路政策的發展。

本文通過探究廣西財經學院新財子英語口語訓練營訓練模式,進一步整理分析,得出一個適用于普通本科高校非英語專業商學人才的英語口語訓練模式。

三、研究設計

本文的重點研究問題是“資源有限背景下非英語專業英語口語訓練模式探究”。非985、211本科高校的大學英語教學,要提高學生的口語水平,要在教學資源有限的條件下關注學生需求,探究一套符合學生需求的訓練模式,激發學生學習興趣,才能在有限的資源條件下激發學生的學習興趣。因此,本文的主要目的在于通過分析廣西財經學院大學英語口語教學現狀,對比分析廣西財經學院新財子英語角集訓營的教學模式,整理出一套如何在教學資源有限背景下提高非英語專業學生英語口語的訓練模式,并提出相關改進措施以及建議。

通過對文獻進行研究后,本文結合已有資料,采用了廣西財經學院新財子英語訓練營作為案例研究對象,在本案例的選擇中,嚴格遵循了相關選擇標準,做到選擇案例與本文研究相匹配,確保訪談資料的來源的真實性和可靠性。了解新財子英語口語集訓營的基本訓練方式,本文通過對新財子英語口語訓練營的5位學生分別進行了大于30分鐘的深度訪談。通過深度訪談,對新財子英語口語訓練營的5位學員進行訪問調研,訪談詳情內容如附錄二,根據訪談內容,歸納出目前新財子英語訓練營的九種訓練方式:1.全英文交流;2.視頻教學,利用多媒體手段創設交際情景;3.趣味英語小游戲,夯實語言基本知識;4.生活分享,散發思維(跳出語法范圍的Free talk);5.分組學習,圍繞主題進行辯論Free talk;6.教師助手循環機制;7.跳出所謂的“標準英語”,說英語關鍵在于“自信”;8.線上全英文QQ群交流;9.實戰訓練,積累經驗。

四、總結

調研發現:新財子英語口語訓練營通過從最基礎的一步開始,采取循序漸進的機制,從引導學生開口說英語,不斷增加學生的開口次數,從一個簡單的詞匯但一個簡短的句子,再進一步為英語對話,最后在進行英語演講或者分享公開鍛煉自己的口語表達能力,最后是參加相關競賽來實現價值輸出并提升自己。這種訓練機制對于非英語專業的商科類學生來說是相對容易接受的,其注重營造全英文的外語口語訓練的良好氛圍,注重調動學生的積極性,鼓勵學生在日常生活中主動開口說英語,給學生提供英語口語鍛煉的平臺,采用助教循環機制,充分將學生的優勢發揮到最大化,鼓勵學生參加相關競賽來實現價值輸出。

參考文獻

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[6]杜雅男.大學生口語教學現狀及教學方法創新[J].讀與寫(教育教學刊),2014,11(11):20-21.

【作者簡介】

黃恩薇(1999-),女,漢族,廣西防城港人,廣西財經學院本科在讀,研究方向:工商管理

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