城鄉結合部小學一年級學生德育教育研究

范鳴軒

摘 要：隨著我國大中城市不斷擴大規模以及鄉鎮城市化步伐的加快，城鄉結合部這一大中城市邊緣區段與鄉村之間的結合區域開始設置更多的中小學學校。文章從德育教育隊伍質量偏低、城鄉文化差異、互聯網時代小學道德教育的挑戰三個方面分析城鄉結合部小學道德教育面臨的困境，并提出具有針對性的建議。

關鍵詞：城鄉結合部;小學德育;小學思想教育;一年級

一、 引言

當前德育教育研究領域中，盡管小學德育研究的成果很多，但針對城鄉結合部，特別是針對小學一年級學生德育的研究并不多見。小學階段是學生基本道德觀念形成的重要時期，作為基礎教育階段的一年級學生德育工作越來越受到重視，因此小學一年級學生的德育工作是這一階段教育的核心。

二、 城鄉結合部小學德育教育面臨的困境

（一）德育教育隊伍質量偏低

改革開放后，鄉鎮的城市化進程不斷加快，短時間內人們的經濟收入與物質生活水平得到顯著提升，但教育問題卻尚未得到實質性的改善，特別是對于低年級小學生的思想品德教育存在一定問題。一方面，城鄉結合部學校數量激增，但師資力量尚未跟上快速發展的腳步，部分思政教師為下崗工人、退休教師，學歷和自身素質較低，并且教育觀念落后，甚至存在一些變相體罰的現象;另一方面，學生家長整體受教育程度偏低，甚至部分學生家長沒有上過學、讀過書，小農意識的影響根深蒂固，導致大部分學生家長缺少城市中的公民意識，缺少對學生正確的家庭教育與思想道德方面的良性表率與引導。加之很多家長雙雙進城務工，留守兒童問題也較為突出。由于留守兒童大多是和空巢老人生活一起，空巢老人本身所形成的一些長期不良行為也會對留守兒童產生不好的影響，再加上這些空巢老人往往難以跟上當前快速發展的時代變化，從而造成的隔代教育問題也會突顯。長此以往，如不加強學校的思想品德教育，留守兒童的不良行為習慣將會難以有效糾正，嚴重影響其健康成長。

（二）城鄉文化差異提升了小學德育教育的難度

城鄉結合部往往位于鄉村與城市之間，往往會承受來自城市文化與鄉村文化的雙重洗禮，兩種文化也在此地產生沖突與融合，這是城鄉結合部所特有的文化現象。但這一文化交融會導致城市居民與鄉村居民在思想意識上的顯著差異，具體來說，主要表現在消費觀念、教育觀念以及環保觀念等方面。以教育觀念為例，城市居民已經形成學校教育與家庭教育相結合的觀念，認識到家庭教育對學生學習與成長的重要意義。但農村居民普遍缺乏家庭教育意識，并且在新技術、新觀念、新思想等方面存在一定的滯后性，往往對于學校教育的依賴性也較強。上述一系列城鄉文化之間的差異造成了小學低年級，特別是一年級學生道德教育的障礙。

（三）互聯網時代為小學道德教育帶來挑戰

互聯網的興起雖然豐富了教學內容與教學手段，但網絡空間中的不健康信息容易對小學生，特別是對于來自城鄉結合部的，缺少家庭基本教育，缺乏明辨是非能力的一年級小學生容易造成不利影響，其中尤以沉迷網絡游戲等現象突出。例如，近幾年在小學生群體中十分流行的“王者榮耀”“極地求生”等網絡游戲，游戲中充斥著大量不文明用語和穿著暴露的游戲形象，嚴重影響著廣大小學生的思想觀念與道德水平。同時，也在一定程度上增加了教師和班主任對學生管理的難度，特別是對于小學一年級新生的德育教育帶來挑戰。

三、 城鄉結合部小學德育教育的優化措施

（一）革新教育觀念，優化課程設置

1. 通過自然課程樹立學生的感恩意識

目前，部分小學生往往會對周圍的生命熟視無睹，普遍缺乏對于生命情感的體驗與感恩教育，學校可以依據國家教育政策，積極開展自然類的研學教育，利用自身靠近田野、山林的地理位置優勢，安排一系列自然課程（例如手繪筆記、植物拼貼等），讓剛剛開始接受正式教育的小學一年級新生建立親近自然，從自然中學習成長的德育方式。例如，開展圍繞“我身邊的花花世界”為主題的自然趣味活動，鼓勵學生發揮自己的想象力，利用花草等植物拼貼成各種圖案，并進行讓學生講解自己的創作內容。學校還可以邀請本地知名的植物學專家進校開展講座，為學生們講解植物的故事，引導學生發現生活中的美、自然中的美，學會珍惜生命、敬畏自然。

2. 積極開發適合本校的德育教材

對小學一年級學生的道德教育不僅需要學校的堅持，更需要家長的支持與參與。學校可以根據本校學生與家長的特點，研發適合于本校學生與家長的《一年級學生道德教育課本》與《家長必讀手冊》等德育教材。其中，《一年級學生道德教育課本》中可以包括：禮貌用語、文明用餐、排隊禮儀、團結友愛、熱愛勞動、文明如廁、安全回家等內容。而《家長必讀手冊》中可以包括：校園漫步、一年級課程設置與活動安排、新生入學前的準備工作、家庭教育的五部曲——準備、培養、分享、啟迪以及積累等內容。以此積極吸納家長這一重要教育力量，使得城鄉結合部受教育程度普遍較低的學生家長能夠更好地配合學校德育工作，壯大德育的教育隊伍，形成有效的合力。

（二）利用少年宮和文化節活動消除網絡游戲帶來的隱患

針對部分小學生沉迷網絡游戲這一現象，學校可以與當地的少年宮合作，在少年宮志愿者以及本校教師的帶領下，引導學生自主選擇活動項目，例如象棋、曲藝、圍棋、武術、足球、輪滑等活動項目，特別是帶領學生參加地方特色曲藝活動（包括相聲、雙簧、快板等），使學生充分了解我國的傳統民俗文化。此外，學校還可以與城鄉結合部的其他小學合作，共同舉辦適合小學一年級新生的種類豐富的文化節活動，主題設置可以包括藝術、科技、讀書、表演，以及體育、音樂等等。其中，體育文化節可以適應小學生活潑好動的天性，同時樹立并強化體育積極的拼搏精神。藝術文化節既可以提升學生的審美能力，同時培養高尚情操。科技文化節可以培養學生的創新意識，打破固有思維的制約。學生通過參加少年宮的活動，準備并提交相關文化節的參賽作品，并以此鼓勵自信心，以及提升動手能力和團隊合作能力，促使學生在團隊活動中，逐漸提升綜合素質水平與思想道德水平。