美術基礎課程對設計類課程的作用

羅瑤

摘 要 美術基礎課程，以培養造型能力，建構思維為目標。為后期的設計類課程作鋪墊，在學習基礎課程的過程中，所形成的思維對于設計類課程的學習訓練起著至關重要的作用。

關鍵詞 思維 作用

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.02.025

On the Role of Basic Art Courses in

Design Courses——Construct and train thinking

LUO Yao

（Fujian Economic School， Fuzhou， Fujian 350003）

Abstract The basic course of fine arts aims at cultivating modeling ability and constructing thinking. To pave the way for the later design courses， in the process of learning basic courses， the thinking formed plays a vital role in the learning and training of design courses.

Keywords thinking; role

美術設計專業的教學內容主要有兩部分構成。一個是美術基礎課程，另一個是美術設計類課程。按照學習訓練的順序，我們首先接觸的就是美術基礎課程。這是學習的第一階段。基礎課程主要有素描、色彩、平面構成、色彩構成、立體構成等組成。其中，素描是所有美術課程的基礎;素描色彩又是平面構成、色彩構成、立體構成的基礎，課程與課程之間環環相扣緊密連接，相互作用，而同時它們對設計類課程又都有自己獨特的作用。在學習過程中，主要以反復進行練習為手段，讓學生在學習當中自然而然地構建起自己的表現方式，鍛煉思維方式方法。為后續的設計類課程提供了基本功和思維資源。隨著學習的深入，學生便會尋找到屬于自己的藝術風格。

而思維的構建不是一蹴而就，而是一個積累的過程。它主要來源于第一階段的美術基礎課程的學習訓練后。當思維累積到一定程度，便會產生突然而來的想法也就是頓悟、靈感。“用力久而，一旦豁然貫通。”作為美術學習者，有了思維資源，當靈感出現的時候，就能夠靈活捕捉與處理隨時出現的靈感。

設計類課程的門類相對來說較廣，就目前美術專業相關的課程設置來說，主要有環境藝術設計，動漫游戲設計與制作，服裝設計，家具設計，平面設計，工業設計等，涉及生活中的方方面面。這些課程中具體的內容都會牽涉到造型、形式美、材料等要素。每一個形象的建立，都離不開點、線、面、體以及它們之間的相互關系。而這些關系的處理更多的是由設計理念來決定，這取決于設計者的思維。思維方式決定了設計者在設計時會采用哪種形式規律和表現手段。這就很大一部分歸功于前期的美術基礎課程的學習訓練。

美術基礎課程，以培養造型能力，建構思維為目標。為后期的設計類課程作鋪墊，在學習基礎課程的過程中，所形成的思維對于設計類課程的學習訓練起著至關重要的作用。

按照循序漸進學習方法，首先來看看素描課程對培養設計類課程中會運用到的思維的作用。

1 基礎課程之素描課程——引領作用

素描主要是在2D平面上布置畫面。其與其他課程與眾不同的地方便是素描主要以單色——黑白灰方式呈現，相對來說，更容易理解掌握。目前美術教學體系，素描都是第一學習課程，后續課程也都以素描作為基礎。對素描當中的基礎知識的理解和掌握力度影響著后續課程的學習程度和思維方向。它也引領和影響著其他美術基礎課程以一定的因素和方式為設計類課程的學習作好鋪墊。

素描包含著空間感、質感、造型（其中包含了點線面）等要素內容。素描課題訓練就是通過相應的藝術加工方式進行主觀處理，將這些要素有機地組合在一起，使得黑白灰的畫面更具美感，更具風格。如何主觀處理呢？這就歸咎于畫者對畫面的安排與布置，采用了哪種形式的構圖以及運用了哪種表現技法？即畫者的構思。構思的過程就是畫者不斷思考、調整方式方法的過程，也是思維反復否定、肯定，不斷磨煉鍛煉提升的過程。以圖1為例，其中的靴子形象較為復雜，經過主觀提取處理之后理解起來更為精簡。就是點、線加上黑白灰面，這種思維方式，可以讓作品言簡意賅，有的取舍，更快地捕捉到鞋子的造型和設計感。在這個精簡的過程就是思維鍛煉構建的過程。而其中的點線面，就是設計類課程當中的必備要素。

素描課程，它去除了其他因素的干擾，純粹以“單色”為主。因此學習素描，會更快地掌握處理方式，這個“處理”的過程會促進新的思維方式方法和表現技法的形成。這一思維也會映射到后續的色彩學習當中。

2 基礎課程之色彩學——擴展、拓展作用

從狹義上來說素描是單色畫，相對于素描來說，色彩是一個豐富的“團體”。它是由五顏六色，多姿多彩的要素構架起來的，賦予對象以豐富的顏色。

在訓練中，思維的培養過程不僅僅以素描課程作為主導，同時還要以色彩課程作為主導加以擴展、拓展。色彩課程是以顏色和圖形的綜合體作為主要構建內容。將復雜的形象體簡潔化，概括化，主觀化。在此基礎上，運用色彩。通過形體和顏色之間的配合，以顏色之間的協調為目標，最終達成最優美的形象體。比如，在logo設計中，我們往往是將提取出來的圖形賦予一定的適合的顏色，形成具有色彩感知的綜合體形象。而這個形象最終形成的過程，就是反復更改調整，思維不斷改變錘煉的過程。

我們要如何將色彩提取出來，通過色彩的基本知識展現，而效果又會怎樣呢？這就由每個人學習之后所形成的思維來決定。在色彩的學習過程當中，形成色彩的創造性思維方式，首要任務就是要建立起色彩的綜合分析能力和創造能力;豐富和訓練在色彩方面實踐與思考的能力，形成獨特的色彩表現形式，從而建構思維。

色彩是進入人們第一印象的首要因素。人們通過色彩獲得第一視覺感受，通過藝術處理，與作品形體結合，更準確、深刻地表達出主題和內涵。

3基礎課程之三大構成——舉足輕重的作用

構成，也就是組成組合，元素按照一定的形式美法則組成的組合。它主要為平面構成、色彩構成、立體構成三種形式。被當今設計領域稱為三大構成，廣泛的應用到了諸多的現代科技美學設計領域中，取得了豐碩的成果。

三大構成是最貼近于設計類課程的基礎學科。對于設計類課程起著舉足輕重的作用。可以說三大構成是素描色彩學內容的抽象化，通過抽象的形態體現形式美的法則。三大構成的內容一致。都是創造形象;處理形象與形象之間的關系;掌握美的形式規律，并根據美的形式法則，從中獲得有意味、有創意的美的造型。系統訓練各種構成技巧和形式手法，培養設計者的創新意識，擴大和豐富學習者的思維能力和造型手段，提高設計綜合能力。在經過一定量的學習和練習后，再過渡到設計類課程學習的新階段，構成的作用和實質，顯而易見。

以構成設計中最基本的造型要素點線面為例。圖2和圖3都為點線面構成，兩張圖片用同一的形式美法則和方式組合排列。在這個過程中，可以采取其他多樣的適合要素形象，也通過此種排列方式來組合展現，以此來訓練思維。也可以適當采取逆向思維：訓練要素的變化，然后重新組合變化后的要素。反復錘煉設計方式方法，鍛煉設計思維。以期更好更靈活地運用到后續的更具設計化的設計類課程當中。

美術基礎課程為設計類課程的學習開闊了眼界，樹立了藝術自信，讓學生了解自己，發現自己的特點，為設計類課程的訓練提供了豐富的要素，指引了思維方向。

當今藝術多元發展，人們每天可以接觸到新信息，設計當中運用到的要素、理念變幻無窮，審美也趨于流行。在這種狀態下，我們要扎實學好基礎課，更好地向專業設計類課程過渡;用全新的自由的角度去探討構想;掌握思維方法，提供構思思路和方案，錘煉設計思維，適應時代的發展。

參考文獻

[1] 民營科技.民營科技雜志社，2011.9.