謝琴：點燃科技夢想，玩創無限未來

勒川

“幫孩子不斷找到開啟興趣大門的鑰匙，是我從事教育工作矢志不渝的信念?！?/p>

教育部等十八部門在聯合印發的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》中，指出要充分整合校內外資源，推進學校主陣地與社會大課堂有機銜接，為中小學生提供更加優質的科學教育。培養科技創新人才要從娃娃抓起。如何提高兒童學習科創知識的興趣，為孩子們播好科創種子？帶著這些問題，在迎接收獲的初秋午后，“一盒趣奇”品牌創始人謝琴在企業總部，心懷深耕教育領域二十余載的積累與沉淀，暢談深耕兒童科創教育的品牌初心、企業發展和未來愿景。

堅守初心使命

引導孩子的興趣變志趣

基礎教育階段是“孵化”學生科學精神、創新素質的決定性階段。謝琴認為，要從小培養孩子對科學創新的早期興趣，變“興趣”為“志趣”，從小就要培養孩子強烈的好奇心和豐富的想象力，具備不被即有思想束縛、善于獨立思考的“探索”精神。作為一名從江城武漢走出的教育工作者，在20年的從業經歷中謝琴始終以“幫孩子不斷找到開啟興趣大門的鑰匙”為己任，用愛澆灌教育之花，緊跟國家教育政策，由學科類教育培訓投身到科學教育新賽道。

“到底教育能給人帶來什么樣的改變？這是每一位教育工作者都需要思考的問題。作為一名老師，因為你正確地付出與合理的引導，讓孩子們熱愛學習，熱愛科學，幫助孩子在小時候打開一扇自主學習的大門，成為源源不斷地支持他們自主學習的動力源泉，自小就樹立終身學習的理念，是我從事兒童教育工作的初心使命?！辈稍L中，謝琴滿懷深情地說：“幫孩子不斷找到開啟興趣大門的鑰匙，是我從事教育工作矢志不渝的信念?！?/p>

做人如此，做企業亦如此。謝琴表示：“一盒趣奇品牌創立的初衷一方面是響應國家關于新時代科創教育發展的相關政策，另一方面是源于我從事兒童教育工作的初心使命?！敝逃叶磐赋觥芭d趣是一種由孩子天性所產生的，追求自我獨立的情緒”。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中認為“幾乎所有創新都與研究者的興趣相關”。而志趣是興趣的最高層次，志向的介入使興趣變成一種矢志不渝的人生追求。一盒趣奇以發展“科學教育”為宗旨，以“教育+玩具”為設計定位，為3—12歲的孩子設計能激發其創造力的科學玩具，集科學、技術、工程、藝術和數學多領域融合，強調知識跨界、場景多元、問題生成、創新驅動，達到“做中學、玩中學”的既定效果。通過動手與實踐，讓孩子對科學的探索態度更積極、更自信、更專注，思維更活躍，情感更投入。技術和工程結合，藝術和數學結合，科學和工程結合……激發孩子對科學和創新的興趣，由“興趣”轉化為“志趣”。

定戰略、抓人才、重體驗

一盒趣奇厚積薄發

在踐行初心、牢記使命的同時，謝琴通過“定戰略、抓人才、重體驗”帶領一盒趣奇品牌迅速發展，贏得了合作伙伴與消費者的一致好評，口碑和影響力不斷攀升，承載著新的時代使命和社會責任，不斷乘風破浪、一路前行。

錨定戰略目標，才能繪就高質量發展藍圖。謝琴有著清晰的戰略方向：“第一，企業的發展戰略緊跟國家科技大發展的政策方針，把科技教育、科技創新作為企業發展主賽道；第二，我們跳出了學科類教育培訓的單一賽道，通過研發出有趣、好玩、好看，簡單易行且具備教育意義的實物產品，實現了‘硬件+軟件’的融會貫通；第三，我們還借助‘線上+線下’相結合的形式，線上通過各大新媒體和電商平臺進行推廣，線下發布城市合伙人計劃，設立產品線下旗艦店，讓更多有識之士加入進來，讓科創教育的事業在全國開花、結果?！?/p>

戰略錨定后，還需要一支強大的人才隊伍。一盒趣奇的研發團隊，由各個領域的專家組成，從玩具設計大師、工業設計師、德國紅點設計大獎的獲獎者到教育領域的產品專家和家庭教育專家。一盒趣奇聯合創始人、德國紅點設計大獎獲得者裴宇辰是玩具設計界大咖，帶領團隊不斷優化設計理念。一盒趣奇的產品思路將科學與娛樂相結合，讓孩子們在玩樂中學習、在實踐中探索，開啟科學創新的無限可能。

有了明晰的戰略目標、強大的人才隊伍，如何讓產品設計融入用戶體驗？首先要考慮產品所面對的消費使用群體，然后要和用戶溝通、適應用戶，從而了解用戶的使用需求和習慣，再進行針對性地設計，從用戶習慣基礎上再逐步進行創新?！叭魏我患移髽I的用戶體驗都不能閉門造車。一盒趣奇的用戶是孩子，所以我把孩子的體驗作為產品設計改良創新的重點。我們打造集產品研發、客戶體驗、生產制作、課程實施于一體的創意空間，每款新品上市前我們都會邀請可愛的小朋友們在家長的陪伴下在創意空間按照圖紙沉浸式體驗玩具拼插、制作，從孩子的視角提出優化意見建議。讓客戶體驗更直接，促使產品不斷迭代升級。”謝琴表示。

“在紛繁復雜的市場環境下，一名科技創新型企業的負責人要想清楚堅守什么初心，哪些是可以變化的方法。戰略清晰堅定、戰術隨市場環境不斷調整，企業才能立于不敗之地，實現高質量發展?！比缃?，一盒趣奇受到各大媒體的競相報道，許多知名的KOL關鍵意見領袖/KOC關鍵意見消費者也拋來橄欖枝，建立了長期穩定的合作關系。

獨創“AM玩學玩創系統”

做科創教育的先行者

始于玩具，卻不止于玩具。與傳統的STEAM益智玩具企業不同的是，謝琴帶領一盒趣奇在國內開啟“STEAM玩具+教育”融合模式，以發展“科學教育”為宗旨，以“教育+玩具”為設計定位，獨創“AM玩學玩創系統”，為青少年兒童提供科創玩具、科創課程和科技賽事指導，讓孩子們在動手實踐、探究創新和跨學科知識融合的玩學玩創中，提高科學興趣，開拓科學思維，培養孩子們的科學精神和科學素養，激發他們的科學潛質。

談到“AM玩學玩創系統”的理論依據，謝琴饒有興致地做了介紹，她說：“A代表負責情感、文化、藝術、交流和審美的左腦，M代表負責科學、數學、理性和邏輯思維的右腦。AM玩學玩創系統通過左右腦結合，促進孩子的左右腦發育，提升他們的空間想象能力、結構化思維和創造力，在做玩具的同時讓孩子得到全腦開發，在完成玩具制作后科學老師會通過不同的課程讓孩子們更好地理解科學原理，把初高中階段深奧的數理化知識通過玩中學、做中學，在孩子幼小的心靈中埋下科學的種子。”

成為科學家，是多少中國孩子最大的夢想。許多成年人最難忘的兒時回憶，就是課堂上老師問同學們長大后的理想，無數只稚嫩的小手同時舉起，大家異口同聲的那一句“我想當科學家”。由此，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，繼而培養出一大批具備科學家潛質的青少年群體，營造熱愛科學、崇尚創新的社會氛圍。只有青少年的好奇心和求知欲被充分激發出來，才能照亮科技創新的未來。

謝琴表示，一盒趣奇經過一年的耕耘與發展，她更加堅定了目標與信心——引領中國兒童科學創新教育走向未來。正如一盒趣奇的品牌Slogan“點燃科技夢想，玩創無限未來”，讓孩子在動手實踐、探究創新和跨學科知識學習中，充分激發兒童的好奇心、想象力和探求欲，從而實現“提高科學興趣，培養科學精神”的效果。

在企業自身發展的同時，謝琴不忘提醒正在創業路上的創業者。她表示，未來會有越來越多的企業投身于科創教育賽道，對于這部分創業者“找準定位，發揮優勢”很重要，在此基礎上還要抱團取暖，不斷“擁抱”志同道合的投資方、渠道商，大家心往一處想、勁往一處使，在初心使命的感召下，在國家政策的支持下，平穩前行。

在謝琴身上，洋溢著熱情、朝氣和自信。在教育“雙減”中做好科學教育加法，需要全社會形成合力、多措并舉、夯實科學教育基礎，更需要謝琴這樣的青年企業家去奮楫篤行。未來，謝琴和她的一盒趣奇將繼續通過科創玩具研發、科創課程融合和科技賽事指導，讓更多“小用戶”心懷科學夢想、樹立創新志向，未來培育出更多具備科學家潛質、獻身科學研究事業的創新型人才，實現中國科學教育高質量發展。