小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

侯震

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育中的發(fā)展，體育課在小學(xué)課程體系中的地位顯著提升。目前，我國很多小學(xué)在體育教學(xué)中都運用了體育游戲，但是運用效果參差不齊。對某些小學(xué)體育游戲運用效果低的原因分析發(fā)現(xiàn)，這些小學(xué)都未能準(zhǔn)確制訂科學(xué)的體育游戲計劃，同時在運用體育游戲時，也未能準(zhǔn)確把握體育游戲的運用時機。基于此，以下對小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)階段的孩子普遍具有強烈的好奇心和巨大的能動性，對于小學(xué)生來說興趣才是學(xué)習(xí)的主要動力，作為教師，在實施小學(xué)階段的體育教學(xué)時，應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，做到對學(xué)生興趣培養(yǎng)的同時實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，為培養(yǎng)祖國需要的全面型人才做出應(yīng)有的貢獻。

一、重視對學(xué)生心理素質(zhì)教學(xué)，促進學(xué)生身心發(fā)展

在發(fā)展心理學(xué)中也曾提到，小學(xué)階段正是學(xué)生在思維上開始快速發(fā)展的時期，這個時期學(xué)生隨著年級的增長，性格特點會越來越凸顯，在心理上也會逐漸出現(xiàn)較大的波動幅度，因此，這時期的體育教學(xué)也不能只把教學(xué)重點放在對學(xué)生身體素質(zhì)的提升上，對學(xué)生心理狀態(tài)的關(guān)照也同樣重要，例如，很多學(xué)生由于較為害羞，擔(dān)心在同學(xué)面前出丑，因此對體育運動較為抵觸，久而久之就會產(chǎn)生畏懼心理，這種心理的出現(xiàn)會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的心理健康，因此教師要加強對這部分學(xué)生的鼓勵，為了打開學(xué)生的心扉可以先通過小組合作的形式進行練習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)由于人數(shù)較少并且組員之間的關(guān)系也更加密切，學(xué)生的畏懼心理也會逐漸得以消除。并且小學(xué)階段的學(xué)生普遍有較強的表現(xiàn)欲，因此，在體育教學(xué)中學(xué)生之間爭強好勝的現(xiàn)象時常存在，而體育運動本身又具有一定的競技性，教師在教學(xué)中也經(jīng)常開展比賽性質(zhì)的活動來激發(fā)學(xué)生的運動熱情，然而學(xué)生在勝負觀念上如果沒有正確的引導(dǎo)，獲得勝利的學(xué)生往往就會滋生驕傲自滿的情緒，而失敗的學(xué)生也會在挫敗感中較難走出，久而久之學(xué)生對勝利的渴望就會更加強烈，對學(xué)生在心理層面上的發(fā)展就難免帶來錯誤的引導(dǎo)，因此教師在競技活動的設(shè)計上也要注重降低比賽的對抗性，為體育活動增添更多的趣味性，同時在勝負觀念上予以學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀念和素養(yǎng)。

二、運用程序

體育游戲的運用要有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦颍荒茈s亂無章。結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特征，本文建議體育教師按照“準(zhǔn)備游戲道具→講解體育游戲→開展體育游戲”3個基本環(huán)節(jié)開展體育游戲。在“準(zhǔn)備游戲道具”環(huán)節(jié)，體育教師可以通過語言表達、圖畫展示的形式告訴小學(xué)生體育游戲所需要的道具，同時體育教師要清晰告訴小學(xué)生體育游戲道具的名稱、數(shù)量、放置地點、搬運時的注意事項等。在“講解體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要向小學(xué)生生動地講解體育游戲的名稱、游戲目的、游戲規(guī)則以及游戲過程中的注意事項。為了讓小學(xué)生更好地理解所講內(nèi)容，體育教師可以一邊講解，一邊示范。在“開展體育游戲”環(huán)節(jié)，體育教師要專心帶領(lǐng)小學(xué)生游戲，不能游戲進行了一半，停下來給小學(xué)生再次講解體育游戲相關(guān)知識，這樣容易造成小學(xué)生情緒低落、學(xué)習(xí)興趣銳減。

三、秉持因材施教理念，制定運動目標(biāo)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定明確的目標(biāo)，在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們通過自我努力達成目標(biāo)，以此獲得運動的快感，激發(fā)他們參與體育運動的興趣。而在制定運動目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)注意在小學(xué)階段學(xué)生的身體成長速度存在較大差異，部分個體在開始就表現(xiàn)出了一定的運動天賦，而另外一些運動能力有待提升的個體則很難在訓(xùn)練中達到同樣的高度。因此教師在制定運動目標(biāo)前，應(yīng)秉持因材施教理念，以客觀的態(tài)度看待這種差異，并通過目標(biāo)分層的方式為每個人制定差異化的運動目標(biāo)，以此來確保小學(xué)生能通過分層式的體育教學(xué)實現(xiàn)個性化發(fā)展。在目標(biāo)制定前，需要先對班級中每個人的運動水平進行測量，測量項目應(yīng)以主要的運動項目為主，長跑、投擲、短跑、跳高、跳遠、仰臥起坐、平板支撐等，這些運動項目分別對應(yīng)不同的運動能力，身體耐力、肺活量、下肢運動能力、上肢力量、下肢力量、腰腹力量、核心力量等，通過測試將運動能力以數(shù)值的方式體現(xiàn)出來，使學(xué)生對自己的運動能力都有一個較為清晰的認(rèn)識。再對處在不同階段的學(xué)生設(shè)置一個具體的運動目標(biāo)，引導(dǎo)他們通過正確的鍛煉方式提升自己，完成目標(biāo)。目標(biāo)本身不需要以青少年對應(yīng)年齡運動能力標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)置，而是在他們當(dāng)前的運動水平上適當(dāng)進行提高，使他們與目標(biāo)更加接近，增加他們完成目標(biāo)的信心，在通過科學(xué)的指導(dǎo)幫助他們完成目標(biāo)，再建立全新的目標(biāo)，在不斷突破自我的過程中使他們獲得完成目標(biāo)的成就感，激發(fā)他們的體育熱情。

四、優(yōu)化教學(xué)方案，在體育教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在進行課堂教學(xué)的過程中往往采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法‐‐‐灌輸教育法。灌輸教育法有很多的弊端，比如老師和學(xué)生兩者不能進行有效的溝通，缺乏互動性，老師按部就班完成了自己的教學(xué)任務(wù)，但是作為學(xué)生，在這個過程中沒有進行相應(yīng)的思考，出現(xiàn)了“知其然，不知其所以然”的情況，印象不深，教學(xué)效果不明顯。體育教學(xué)跟其他的學(xué)科還是有一定的學(xué)科差異性的，再加上小學(xué)階段的孩子天性活潑好動，非常喜歡游戲，作為老師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用更為優(yōu)化的教學(xué)方案來進行體育教學(xué)。比如在進行體育教學(xué)的過程中老師可以在體育課中加入有趣的游戲環(huán)節(jié)，用體育和游戲相結(jié)合的方式來進行體育教學(xué)，寓教于樂，來增強小學(xué)生對于上體育課的興趣。這里可以舉一個具體的例子來進行說明。

結(jié)束語

小學(xué)生是祖國的未來，是新時代未來的繼承者和奮斗者，小學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來。擁有良好的身體素質(zhì)是未來打拼的關(guān)鍵。體育教師的任務(wù)是艱巨的，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改對體育教學(xué)所提出的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的體育興趣。體育課程是小學(xué)教育中的不可或缺的一部分，體育教師應(yīng)針對小學(xué)生的具體情況作出具有針對性的措施，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的運動能力。

參考文獻

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