讓數學融入學生生活

陳國棟

【摘要】在新課改政策逐步落實的推動下，我國教育領域發展為關注教學方式的有效革新。數學是小學階段的重要科目，通過學習數學知識內容，可以提升學生思維的活性，增強學生的實踐能力。小學數學教師在開展教學工作時，應當重視數學課程內容與學生生活之間的有效融合，立足于核心素養教育理念，逐步提升小學數學教學實踐的地位。基于此，本文詳細分析了讓數學融入學生生活——核心素養視角下的小學數學教學措施。

【關鍵詞】數學;學生生活;核心素養;小學數學教學

引言

數學知識來源于實際生活，數學知識的教學不僅要在課堂中進行，更是要引導學生將所學知識靈活應用于實際生活，用來解決生活中的實際問題。在核心素養的視域下，教師在課堂中開展數學教學時，需要從多個角度建立數學知識點與生活的聯系，讓學生進一步感受到數學學科的趣味性。將數學融入學生的生活中，能夠促進教學形式的優化，從而滿足學生的個性化學習需求，提高課堂教學的實效性，有效培養學生的核心素養。

1.創設生活化的問題情境

數學是一門與日常生活有著密切關聯的學科，在日常生活中也時常可以感受到數學的影子。所以，在講解數學知識的時候，教師可以有意識地創設生活化的問題情境，借助這樣的方式能夠將原本復雜的數學問題簡單化、形象化，也能夠讓學生在學習的過程中感受到數學知識對生活的影響與幫助。例如，在學習《圓》一課時，教師就可以利用多媒體技術向學生展示生活中常見的“圓”，如井蓋、盤子、足球等，讓學生通過對這些物體的觀察去總結“圓”的特征，以此來加深學生對于“圓”的認知與了解。除此之外，教師還可以鼓勵學生羅列生活中的其他“圓”，這個環節也能夠有效地調動學生的參與積極性，讓學生很好地意識到“圓”在生活中的無處不在。又如，在學習《周長是多少》一課時，教師就可以鼓勵學生利用現有的器材去測量自己課桌的周長和書本的周長，通過這樣相對開放的教學設計也能夠很好地激發學生的探索興趣，能夠讓學生更加積極主動地參與到數學知識的探索之中[1]。

2.對數學教材中的內容進行合理改動，提升學生的數學學習興趣

想要使學生對數學課程內容與實際生活之間的聯系有充分的理解，增強學生對數學這門科目的親切感，最主要的方式就是對小學數學教材中的具體內容進行合理的調整。如教師可以對教材中的例題進行改動，使其能夠與學生的實際生活有更加密切的聯系。小學數學教材中有許多的例題已經十分貼近生活，但是其中有一些例題涉及的區域地點、具體物品等是小學生聞所未聞、見所未見的，因此教師可以對其進行適當的改動，將例題中所涉及的地區名字改為學生所在地區的某個地名，將一些學生不了解的物體改成學生常見的物體，通過這種方式強化學生在閱讀并解決數學問題過程中的親切感，增強學生參與數學課堂的主動性、積極性。當前使用最為廣泛的例題改動主要有以下幾種方式：其一，將例題中所涉及的生活事件改為學生普遍了解，或者最近剛剛發生的事件，為學生設立具有趣味性的生活情境。其二，對例題中所提到的地點名稱進行改動，改成學生平時常常會路過或者常去的地點，使學生在閱讀題目、解決問題時快速融入問題情境中。其三，對例題中所提到的人物名字進行改動，將其中所涉及的人物名字全部改為班級學生的名字，從而有效增強學生對問題的興趣，激發學生解決數學問題的欲望，提升學生的專注力。對課程當中的例題進行改動，能夠有效增強學生對數學課堂的認同感，促使學生積極參與到問題解決與探討的課堂環節當中，提升小學數學課堂教學效率。

3.轉變課堂角色，構建趣味課堂

在課堂教學中主要以學生作為課堂的主體，教師在此發揮教學指導的作用，這樣學生參與學習的主觀能動性也會大幅度提升。因此教師在教學實踐中要與學生積極轉變教學的角色，通過與學生在課堂中的有效互動，拉近與學生的距離。教師只有用心傳遞知識，以平等的地位與學生溝通，才能在活躍課堂氣氛的同時，從多個角度提升學生的數學綜合素養。例如在《平移、旋轉和軸對稱》教學中，教師可以課前為學生設計預習任務，讓學生尋找生活中的平移、旋轉和軸對稱現象，并且在正式教學階段，讓學生作為小老師為其他學生講解知識點。學生通過課前充分的預習，可以使師生互換教學身份的過程更加順利，學生暫時主導課堂，教師則需要作為“學生”在講臺下聽講，同時觀察學生的講述是否準確，是否存在遺漏。如果發現問題也要在第一時間進行糾正，避免學生出現知識混淆的問題。與此同時教師也要密切關注其他學生的聽課反應，看學生是否聽得認真、聽得明白。教師需要注意的一點是，在學生講解完畢后，教師要做好后續的教學補充，讓學生對知識的理解更加深刻[2]。

結語

綜上所述，數學課程與日常生活之間有著密切的關聯，在小學數學的教學工作中融入生活元素，不僅能夠拉近學生與學習之間的關系，同時也能夠更好地提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]何亞彬.讓數學融入學生生活——淺談核心素養視角下的小學數學教學[J].新課程（中），2019（10）：47.

[2]劉輝.讓數學融入學生生活——核心素養下的小學數學教學實踐[J].科普童話，2019（38）：5.