巧用智能語音技術，提升小學生英語口語水平

陳小碧

【摘要】近幾年，隨著智能終端和移動網絡的發展和普及，使得英語口語教學的模式更加多樣化，培養小學學生語言能力是小學英語教學的重難點，在英語學習中，聽是首要的，是英語口語的基礎。大量的口語練習，有利于培養學生的語調、語感和外語思維，為形成標準地道的口語打下堅實基礎。同時，口語也是英語寫作的基礎，多聽能幫助學生感受英語語言運用者交流的真實情感，有利于提高學生的寫作能力。因此，本文通過分析我國小學英語口語教學的現狀，并在此基礎上提出運用智能語音技術教學的建議。

【關鍵詞】小學英語? 口語教學? 措施

【正文】口語是英語教學中的重點，小學生剛剛接觸英語這門課程，大部分缺乏英語口語經驗。而有效創新教學模式對學生英語口語知識興趣的提升有著很大的幫助，巧用智能語音技術進行英語口語教學，有利于學生英語口語學習能力的提升，體會到知識的趣味性。教師為了更好地將自身教學任務及教學目標完成，但是其口語知識的深入內涵并沒有得到有效利用。因此，利用智能語音技術，不斷探索和創新教學模式，促進教學的質量的提升，使得學生克服英語口語障礙，通過多樣化的英語口語教學活動不斷提高教學的有效性。

一、分析小學英語口語教學現狀

智能語音技術是實現人與機器以語言為紐帶的通信。人機對話通過聲音信號的前端處理、語音識別、自然語言處理、語音合成等形成完整的人機語音交互。這項技術已在教學中得到應用。通過對英語口語課堂教學的現狀分析，發現智能語音技術在英語口語教學中的運用并不理想。一是，傳統口語形式內容單一，學生對于枯燥的英語符號學習興趣不足，因此無法展開有效的學習。二是，缺乏綜合性和聯想性，在教學期間，教師過度關注學生的測驗成績，對學生個人能力的培養、個性的保留采取忽視的態度，不利于學生全面發展，提升英語核心素養。三是任課教師實踐指導不足，沒有制定合理、高效的口語教學計劃，缺乏有效的智能口語教學方式，以及活動評價，導致學生在學習時浪費了大量的時間。

二、探究小學英語口語教學改進措施

2.1制定“學習任務”，激發學生學習興趣

學生在英語表達的過程中，往往會嘗試翻譯每一個單詞和句子，但由于新詞匯的出現、對材料背景知識缺乏了解等，小學生僅能直接獲取一小部分孤立的、局部的信息，無法獲取整個材料內容的理解;而在實際的活動當中，每一個學生學習能力各異，都有著不一樣的優點和缺點，因此用智能語音技術，因人而異制定不同的學習方法和學習任務，能夠激起學生對于口語知識學習和深度探索的興趣，并且形成多元化的思維判斷能力。教師在教學時，可以結合其活動內容和實際情況開展相應的實踐教學，增強其主動性，并對其教學模式進行擴充。

例如，在教學過程中，輕松愉快的語言學習環境對于學生能否熟練掌握外語至關重要。教師要保證學生有足夠的口語練習，這樣學生就能在潛移默化中吸收消化所輸入的語言知識，并可以自然大膽地表達出來，以聽促說，以說助聽，實現二者相輔相成。而這就要求教師進一步加大課堂口語訓練，利用智能語音技術欣賞優美英語朗誦或者指定學生上臺給同學講述自己喜愛的英語話題，不斷加強學校的英語學習氛圍，使得學生加深對學習知識印象，真正把握知識，開闊學生的視野，使其了解更多英語知識，提高學生的口語效果。

2.2創新情景教學模式的利用，進行合理口語練習

在英語口語學習過程中教師應該帶領學生，利用智能語音技術建立更加生動的情景模式，找好教學的切入點和導入點，從而提供給學生良好的思維環境。通過規范學生接受的活動環節，讓學生在相對活躍的課堂氛圍下掌握更多知識，學習情緒變得更為高漲，讓學生在活動中進行探究，充分地獲取相應的知識體系，這些教學模式都具有很高的參考價值，教師可以充分地利用這些活動反饋，了解學生目前學習現狀，不斷提升自身的口語理解能力和語言表達能力。

例如，人教版教材的文本絕大多數都有詳細的提示，因此在進行講解時，教師可以利用相應的智能語音技術，使學生對所聽取的知識以小組形式進行情景模擬展示，以生動形象的方式進行鞏固學習。讓學生能夠在玩中學習、玩中探索知識，在此基礎上促進學習內容的融合來達到學習目標，進行思維的創造性學習，并能夠從中得到樂趣。

2.3拓展英語口語材料，引導自主學習

小學英語口語教學過程中的自主學習知識目標非常重要，在教學過程中，教師應該利用智能語音技術，精心甄別和選取合適的口語材料。一份好的口語材料，不僅可以起到鞏固知識、強化課程學習的作用，而且能夠激發學生的學習熱情，使學生在自身求知欲的驅動下積極思考、努力探索，促使學生在不知不覺中對知識進行消化吸收，形成新的知識體系。這種教學模式非常適合運用任務驅動教學法，既讓學生在完成教學主題的過程中學會相應的知識技能，同時還能進行自我對知識的探索與學習。

例如，教師可以利用智能語音打造英語宣傳欄，選取合適的材料，在潛移默化中提高學生詞匯量，開闊學生眼界。當然，創辦英語網站，開展英語配音、講故事比賽等活動也是促使學生自主探索、夯實學生基礎、拓展學生英語運用渠道、提高學生口語能力的好方法。寬松、愉快的英語學習環境，可以優化英語教學，讓學生從被動口語輸入轉為主動去聽，從而提高他們的語言綜合運用能力。

【結束語】

綜上所述，在小學英語口語課程教學的實踐中，改變以往傳統教學的弊端和障礙，利用智能語音技術，明確教學方式，促進深度口語練習，從而使得教學的作用和價值得到充分的發揮，激發學生的口語熱情，培養學生良好的英語思維，逐步提高其語言表達能力，使學生掌握英語口語技能和方法，幫助小學學生逐漸提高英語口語能力。

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