提高幼兒教師培訓有效性的策略

陳閃閃

【摘要】當前我們國家的教育正處于發展的時期，無論是幼兒教育還是素質教育階段都正在面臨著改革與創新。幼兒教育在教學環節中處于非常關鍵的地位，因此必須要提高幼兒教師的能力、完善幼兒教師的培訓機制，從而有效地促進幼兒教育工作的改革和創新，讓教師引導孩子成長和進步。本文就將從提高幼兒教師培訓有效性的具體策略為主要內容進行探究和分析。

【關鍵字】提高;幼兒教師;培訓有效性;策略

【引言】隨著經濟的發展和教育改革工作的推進，對于教師的要求也越來越高。幼兒教育是啟蒙階段，也是我們非常關注的教育改革的重要任務之一。同時，幼兒階段的教育工作也是教育體系建構過程中的非常關鍵的力量之一。在幼兒教育工作中可以說教師是非常關鍵的存在。必須要積極的推進和落實幼兒園教師培訓機制，著力提升幼兒教師的工作能力，完善師資隊伍。而要想達到這個目標就必須要根據我們國家的素質教育發展方向以及幼兒園的實際情況來進行教師培訓的改革，從而有效地提升學前階段的教育水平。

一、明確培訓的目標和內容

在幼兒教師的培訓過程中一定要有明確的且具體的培訓目標和培訓內容。確保培訓的目標和內容的設置一定要符合我們國家當前階段對于教師的新要求，更要符合幼兒園當前的實際教學工作，符合幼兒教師的實際情況。要想達到更好的培訓效果就需要去全方位的了解幼兒教師的實際情況和他們的需求。

幼兒園在目標的設置過程中就應該綜合多方意見，可以提前做一些調查征求一下教師以及相關領導們的意見。比如談一談自己哪些方面需要提高？哪些內容最需要學習？你覺得應該如何與學生構建良好的師生關系？你最期待的培訓內容是什么？通過這樣的實際調查來征求各個幼兒教師的意見同時也能夠綜合當前的幼兒教育實際工作。之所以開展幼兒教師的培訓主要就是想要讓教師順應時代的發展趨勢，讓教師能夠帶領學生成長和進步，但是在素質教育的大背景之下，學生的特點發生了很大的變化，如果教師的能力無法提升，教學方法無法進行及時的改革和創新，那么就很難能夠滿足學生的實際需要。這些問題會進一步阻礙教學工作的發展和進步。因此在培訓的過程中一定要認識到主要的培訓目標就是讓幼兒教師提升自身的教學能力，讓他們得以順應教育工作改革下對于教師提出來的新要求。

二、創新幼兒教師培訓的方法

在幼兒教師的培訓工作當中，傳統的培訓形式主要是通過講座以及報告的方式來展開。這種形式比較單一而且教師是非常被動的存在，互動性也不高。幼兒教師他們自身的參與性和積極度也無法得到有效的提升。這種傳統的培訓方式只是止步于形式，并沒有實際的培訓效果。在機械和被動的學習狀態之下，很難能夠提高培訓有效性，也無法真正的提高幼兒教師的工作能力。相關的領導一定要認識到幼兒教師能力的提升并不是別人教會的，而是必須要讓他們自己去摸索、自己去領悟、自己去反思。通過他們自己的行動來逐步提升的。因此這就要求教師在培訓的過程中一定要積極主動的參與進來。可想而知，傳統的培訓方式在新環境下已經不再適用，培訓的方法必須要進行創新和改革。

幼兒園可以開展參與式的培訓模式，也就是讓每一個幼兒教師都可以積極主動地參與到這個活動當中。通過和其他教師進行自主的合作和交流來完成培訓的任務，提升他們自身的能力。而參與式的培訓形式主要是有小組討論的形式、角色扮演的形、式案例分析的形式以及訪談形式、辯論等等。在這些活動當中能夠讓教師找到自身的問題所在并且學習他人一些高效的教學策略，從而來最大限度地提升教師參與培訓的熱情和積極性，讓他們在原有的基礎之上得到發展，激發他們的潛力。

三、培訓過程中突出教師的主體性

在培訓環節一定要認識到教師是主體，培訓人員只是一個適當的引領者和組織者，只有讓教師認識到自己是核心才是最為關鍵的。讓幼兒教師感受到培訓者只是在給他們提供幫助，再給他們提供一個相互合作以及平等交流的機會。通過以教師為主體的培訓模式能夠有效地喚醒教師研究和思考的積極性，激發他們自我培訓、自我發展的能動性。也能夠進一步提升他們終身學習的自覺性。只有這樣教師才能夠得到真正的發展和提高，也能夠讓教師擁有正確的教學意識進而引導學生成長和進步。因此，在培訓環節開展過程中培訓者可以多給教師提出一些問題，讓他們針對這些問題去結合自己的實際教學環節進行思考，而且也可以小組的形式讓他們進行探究和討論，讓參訓者大膽地發表自己的觀點和意見。

四、對培訓效果進行評估

在對幼兒教師進行培訓結束之后對于相關的參選人員一定要給予一定的評價而且也可以成立相應的互幫互助小組讓他們在小組當中進行培訓情況的記錄然后把各個教師的參與情況及時的反映給相關的領導部門從而選出優秀的學員而且在培訓結束之后還應該去用問卷或者訪談的形式來了解幼兒教師在后續教學環節當中的一些實際情況從而有效地評估培訓的效果也能夠做到及時的發現問題進行針對性的解決。

【結束語】

綜上所述，在教育革新的大背景之下，學前教育階段也不能忽視。這個階段的孩子他們的意識和習慣都還沒有養成，教師對他們的影響是潛移默化的。因此，在幼兒教師培訓過程中，相關部門一定要認識到培訓工作是一個非常復雜且需要持之以恒的工程，要注重以提高整個幼兒教師隊伍的能力為主要培訓目標，讓教師引導幼兒健康快樂的成長。

【參考文獻】

[1]陸詠梅.幼兒教師專業成長的路徑探析[J].好家長，2022（05）：32.

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