高中物理教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用實踐

柴官軍

【摘要】多媒體技術(shù)可以為學(xué)生豐富物理教學(xué)的情境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠巧妙地將物理學(xué)科的知識引入到學(xué)習(xí)上來，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生試聽結(jié)合，形成對物理知識的感性認知，可以借助錄像讓學(xué)生了解相關(guān)的物理概念，貼近學(xué)生的生活。多媒體技術(shù)是物理語言表達的一種形式，可以讓學(xué)生將原來枯燥乏味的物理說教變成生動具體的物理動畫。教師的教學(xué)達到了事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理;多媒體技術(shù);研究策略

引言：信息技術(shù)對各行各業(yè)都起到了推動作用，教師要抓住這一時機。多媒體技術(shù)當(dāng)中的課件，畫面和聲音可以刺激學(xué)生的分析器官，強化學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的探究能力，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而滿足學(xué)生的求知欲，為學(xué)生模擬物理環(huán)境。物理教材當(dāng)中的內(nèi)容比較淺顯，多媒體技術(shù)可以對物理教材進行一定的補充，加大學(xué)生的物理知識儲備量，讓學(xué)生更好地進行物理語言的表達。

一、優(yōu)化教師物理教學(xué)理念，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

教師可以出是一個錯誤的物理知識內(nèi)容，讓學(xué)生進行指正，說哪里出現(xiàn)了錯誤，考察學(xué)生的知識收獲，為學(xué)生提供仿真的物理實驗平臺，讓學(xué)生在動手中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，觀察物理現(xiàn)象進行獨立思考。教師要幫助學(xué)生找出物理知識分析具體數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，學(xué)會把握不同習(xí)題的異同點進行強化和解決，形成新的物理知識增長。教師利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生將難以理解的知識進行清晰的認知，調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，豐富學(xué)生的大腦和手相協(xié)調(diào)。技術(shù)要達到信息技術(shù)資源共享的優(yōu)勢，師生和家長可以在這一平臺中共同學(xué)習(xí)物理進行交流。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理老式教科版《電場》的時候，多媒體技術(shù)雖然提高了教師的物理教學(xué)質(zhì)量，但是有很多教學(xué)任務(wù)還是需要教師親自完成，所以教師要掌握多媒體技術(shù)，對自己的物理教學(xué)進行深入研究，使得信息化教學(xué)在物理教學(xué)當(dāng)中進行重新構(gòu)造，形成一定的課程框架。學(xué)生要能夠認識電荷，了解電荷守恒。教師的教學(xué)要考慮學(xué)生的年齡特征，要保護他們的想象力，不要扼殺學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生必須掌握庫倫定義，了解電勢差和電場強度之間的關(guān)系。教師可以讓學(xué)生說出自己的愛好，結(jié)合自身的興趣來進行物理知識的學(xué)習(xí)。

二、科學(xué)設(shè)計物理教學(xué)環(huán)節(jié)，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)可以將復(fù)雜的圖形和總結(jié)性的文字以幻燈片的形式加快學(xué)生的感知進程，節(jié)省了教師的時間。高中生面臨著高考的壓力，多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的相結(jié)合，緩解了學(xué)生的壓力，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)做好了鋪墊。多媒體技術(shù)可以將物理教學(xué)的關(guān)鍵詞語在大屏幕上突顯出來，對學(xué)生進行邊講邊畫，可以利用數(shù)據(jù)分析的形式，讓學(xué)生引起特別的注意，避免學(xué)生犯下知識點的錯誤。教師可以對學(xué)生的物理作業(yè)進行及時的點評和修改。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理老式教科版《磁場》的時候，教師可以對學(xué)生介紹物理學(xué)科發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生對物理學(xué)科有一個初步的了解，了解磁現(xiàn)象。教師可以在物理課堂當(dāng)中引領(lǐng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，感受磁場。大自然當(dāng)中有很多物理反應(yīng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體課堂的探究中解答他們的疑問，掌握磁場與電流的作用。教師在多媒體課堂當(dāng)中要把握學(xué)生的心理特點，豐富課堂的教學(xué)知識，構(gòu)建物理模型。學(xué)生可以在多媒體課堂當(dāng)中滿足自己的求知欲，進行實驗的記錄，要了解物理反應(yīng)，對物理知識進行積極學(xué)習(xí)，從第二角度進行歸納總結(jié)。

三、提高教師物理教學(xué)水平，靈活操作多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與意愿，學(xué)生掌握了物理學(xué)科的思維能力，教師可以不再對學(xué)生進行一對一的教學(xué)，也能夠提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教師要全方位把握物理細節(jié)，進行師生之間的溝通，克服時間和空間的限制，使得自己碎片化的時間，也對物理教學(xué)的知識鞏固對學(xué)生進行思想上的溝通?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得極為重要，教師要發(fā)揮自己教育工作者的職能，為學(xué)生設(shè)立物理任務(wù)，促進學(xué)生的發(fā)展和提高。

例如：在學(xué)習(xí)高中物理老式教科版《彈力》的時候，教師要對多媒體技術(shù)有一定的認識，教師的信息技術(shù)技能必須過硬，讓學(xué)生知道彈力產(chǎn)生的條件。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的素質(zhì)進行分析，為教師提供學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的機會，對教師進行培訓(xùn)，便于教師教物理教學(xué)過程中靈活的操作多媒體技術(shù)達到完美的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠掌握繪畫彈力的方向。教師要不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生營造出科學(xué)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)在課堂當(dāng)中的貫徹始終，可以讓學(xué)生獲得物理素養(yǎng)，感受物理學(xué)習(xí)氛圍的真實情境。教師要合理運用公眾號平臺，讓學(xué)生分享自己的物理學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語：

多媒體技術(shù)與物理做圖的連接，可以讓學(xué)生提高自己的實驗?zāi)芰?，在考試時對物理知識進行從容面對，幫助學(xué)生理解物理概念。教師可以先給學(xué)生介紹出一定的工作原理，增加學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生懂得物理學(xué)科在生活當(dāng)中的重要性。教師要在教學(xué)當(dāng)中靈活運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)直觀快捷的優(yōu)勢，為高中學(xué)生提供豐富的視覺空間。

參考文獻：

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