高中語文教學滲透傳統文化的策略探究

王艷麗

【摘要】自從習主席提出文化復興這個理念之后，文化復興的教育理念，開始在課堂中進行逐步深入。在高中的語文教材中，有比較豐富而全面的傳統文化知識，適合教師進行傳統文化教學。教師如何在有限的教學資源之內，無限的放大傳統文化教學的知識點，從而來提高傳統文化教育的水平，促進傳統文化教學水平的不斷提升，本文將作出深入的探究。

【關鍵詞】高中語文;滲透傳統文化;策略探究

引言：重視傳統文化教育，不僅有助于讓學生在課堂學習中，能夠對傳統文化知識有一個深入的理解，同時，還可以促進學生在學習和發展中，對傳統文化的傳承。尤其在語文教學中，重視對傳統文化知識的深層次解讀，可以更好地激發學生的學習潛能，讓學生的文化素養和審美素養得到進一步的培養。

一、傳統文化在高中語文教學中的意義

（一）增強課堂教學的趣味性

語文學科的最大特色在于語文學科知識的趣味性和主觀性。教師在對學生開展語文教學活動的時候，在嚴肅的課堂教學活動中，引入一個傳統文化故事，民間故事，這會讓學生浮想聯翩，遙想距離自己年代久遠的古代，有一位這樣的人物，他在當時的條件下，有著怎么的人物品質和精神，這會極大地調動起學生的好奇心和積極性，可以讓課堂學習活動變得更加有趣，而且有意義，有助于增強課堂學習的探究價值。

（二）拓展教學路徑，感悟語言的魅力

從語言精湛的角度分析來看，傳統文化的語言比較優美，而且蘊含的價值比較深奧，哲理性較強。教師在對學生開展語文教學的過程中，引入傳統文化知識，有利于讓學生在古漢語和現代文化的對比中，感受到語言的魅力和樂趣，更能夠在傳統文化知識的學習中，學習路徑不斷拓寬，讓課堂學習變得更加的豐富。

（三）提高自主學習，促使學生理解文化的本質

在常規化的語文課堂教學中，大多高中語文生的學習狀態是比較被動的。教師在課堂教學中，都是按照自己的教學思路來施展教學活動，帶領學生梳理和學習教學中的重難點，這讓學生所采取的是復制、粘貼性的學習模式，忽視了學生對文化本質的理解。為了有效地激發學生學習的原動力，提高學生的自主學習水平，教師還需要在教學活動中，讓學生更好地了解教學活動的本質。

二、傳統文化在高中教學中的滲透方法

（一）詳細的挖掘教材的內涵，系統地梳理教學的內容

教材是教師開展教學活動的輔助工具。教師在設計傳統文化教學活動的時候，要在教學活動開展的過程中，對課程內容有一個初步的分析和了解，能夠在教學活動中，以深入研究教材，發掘教材中適合開展傳統文化教學的內容，知識點，來豐富自身的文化素養，并可以通過教學活動的構建，以及教學知識的轉化，有效地將這些知識傳輸給高中的學生，供學生進行研究和探索，以此提升教學活動開展的水平，也能夠讓高中生在傳統文化教學活動中，學習到豐富有趣的知識。

（二）強化德育教育能力，體現出傳統文化教育

在高中的教學活動中，立德樹人教育目標一直是教育工作的重點和核心。教師在對學生開展立德樹人教育活動時，可進行傳統文化的滲透。為此，教師可以抓住傳統文化教育活動的核心，來對學生進行德育教學，從而來達到立德樹人教育的目的。

教學案例：如在開展高中語文《勸學》這篇課文時，教師在教學目標的設計和對學生的知識技能，情感的培育方面，要有一個很高的站位和思考。1.最基礎的學習目標是學生要熟讀課文，弄清字音，把握文章的主旨。2.學習本文比喻論證，對比論證的方法。3.本文是一篇說理問，幾千來來傳誦不衰，作者運用的是日常容易簡單的自然現象，是通過聯想的方式，讓學生能夠可以深刻地理解其中的道理，這是值得借鑒的。4.通過聯想和分析，可以知道本節課勸學中的道理，以道理的學習，使得德育品質可以得到培養，能夠以“勸學”所學，從而更加的珍惜青春的寶貴時光，可以認真地對待學習活動和發展，以學致遠。5.重視勸學的主題教育和延伸，青出于藍而勝于藍，冰水為之而寒于水。學生們只要學習，重視自身主觀能動性的發揮，那么，就可以在某些時候，超過教師。6.從學生的實際學習情況，結合課文教學主題來對學生實施德育教育，如高中生普遍性的問題，就是容易迷茫，焦慮，很難靜下心來學習。教師就可以引導學生思考在學習活動中，想得多，做得少，迷茫深思的意義是什么呢？總是沉溺于自己的思想和情緒，而不加以提升，那么發展就會得到限制。

（三）重視傳統文化教學中的合作學習

對于高中階段的學生群體來講，教師在開展語文教學活動的時候，為了能夠有效地突出傳統文化教育的特點，則是要重視傳統文化教學活動中，合作學習方式的運用，以有效的合作學習活動，來促進學生對傳統文化知識的研究，學習和理解，形成靈活的學習思維，并體現出學生主觀能動性的特點，從而有效培養出學生美好的學習品質，

（四）借助信息技術教學活動，重視師生教學活動的交流

在新時期的語文教學活動中，高中的語文課程中信息技術教學手段的運用，是必備的教學技能。教師在開展傳統文化教學活動的時候，教學資源豐富，而且教學內容比較雜多。教師在對學生開展教學時，要注重對信息技術手段的引入，來提高傳統文化教學的豐富性，可以引入課外學習資源，來豐富課堂教學資源，從而讓傳統文化教學活動開展得更加有意思，有趣味。在基于此基礎上，學校教學活動要重視師生教學活動的交流，以促進學生互動和交流的方式，來共同探索適當的傳統文化教學活動開展的方式，讓課堂學習活動開展的水平得到有效的提升。

總結：在高中的語文教學活動中，傳統文化教學活動只是整體中的一部分。教師在對學生進行傳統文化教育時，要契合教育的主體，進行傳統文化知識滲透，可以在教學中以引入豐富的教學資源、師生互動與交流、挑選出適合對高中生進行教育，啟蒙的知識點實施教學，強化對傳統文化學習資源的開發等方式，來提高傳統文化教學活動開展的水平。

參考文獻

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