加強(qiáng)教師作風(fēng)建設(shè)促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展

閭浩

【摘要】黨和政府通過(guò)學(xué)校將廉潔自律的基本道德要求，一級(jí)級(jí)地落實(shí)到每一個(gè)教育從業(yè)者身上，又借助教師這個(gè)特殊群體和課堂教學(xué)，將做人的道德理念傳達(dá)給學(xué)生。教師作為承上啟下的重要載體，在向社會(huì)傳達(dá)廉潔自律這一重要作風(fēng)的過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略;作風(fēng);教師

黨的十九大召開(kāi)以來(lái)，我國(guó)對(duì)于廉政、從嚴(yán)治黨提出了更高的要求，也進(jìn)一步對(duì)于各校師生的廉潔自律教育給予了更多的關(guān)注。讓社會(huì)對(duì)于新形勢(shì)下的新課題也產(chǎn)生了新的思考和分析，如何把握好廉潔自律的關(guān)鍵，如何加強(qiáng)師德學(xué)風(fēng)的建設(shè)，如何從制度上盡可能杜絕反作風(fēng)現(xiàn)象的產(chǎn)生。本文針對(duì)這種種問(wèn)題都將進(jìn)行深入的思考和剖析，并結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)象和客觀事實(shí)對(duì)于如何加強(qiáng)廉潔師德作風(fēng)的建設(shè)，教育行業(yè)如何以自律自省的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己提出合理建議。

一、大環(huán)境下提倡作風(fēng)建設(shè)的必要性

1.標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)，體制未成

盡管在大環(huán)境和新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于規(guī)范自身職業(yè)行為，提升職業(yè)道德素養(yǎng)已成為深入人心的基本素養(yǎng)。的確大部分中學(xué)教師都能夠借助高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格自律地去要求自己，在課堂以外、教學(xué)內(nèi)容以外，塑造為人師表應(yīng)有的良好教育從業(yè)者形象。但同時(shí)仍然存在價(jià)值選擇不當(dāng)和工作作風(fēng)散漫的情況，部分教師仍存在課堂風(fēng)格單一，備課草率，專(zhuān)注于科研項(xiàng)目;利用假期進(jìn)行收費(fèi)補(bǔ)習(xí);以副業(yè)為主，教學(xué)僅作為糊口工資等缺乏一定基本師德素養(yǎng)的問(wèn)題。對(duì)于這些將自身個(gè)人利益、學(xué)術(shù)成果建立在破壞教師行業(yè)形象、拉低教育水平的行為，我們應(yīng)當(dāng)予以指正，并及時(shí)按規(guī)章制度進(jìn)行懲處。而目前的校園廉潔規(guī)范化建設(shè)，仍然存在缺失和不完善的地方。中學(xué)對(duì)于學(xué)術(shù)不端和腐敗的行為，并沒(méi)有做到足夠的重視，而作為教師也并沒(méi)有太多的方式和途徑去接觸到廉潔自律這一方面的思想教育，更多的是靠從業(yè)者的自身教育素養(yǎng)。在疫情突發(fā)的特殊時(shí)期，我們更應(yīng)該對(duì)廉教廉學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，不給國(guó)家拖后腿，把握好教育從業(yè)者的底線(xiàn)，提高自我要求。

2.初心漸失，名利靠前

教師作為學(xué)生的老師，他們對(duì)于教學(xué)、對(duì)于學(xué)術(shù)工作的態(tài)度是學(xué)生的楷模和榜樣，一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和學(xué)術(shù)行為進(jìn)行良性或惡性的指導(dǎo)。不可否認(rèn)一部分科研教師的基本福利并未得到足夠保障，也是一定程度上造成工作散漫和對(duì)副業(yè)、課外教學(xué)過(guò)分重視的原因之一。當(dāng)然，這并不是說(shuō)我們就能夠理解這些并不自律的職業(yè)素養(yǎng)缺乏行為，也不能為其找借口。這種過(guò)分追求物質(zhì)基礎(chǔ)和功利化的行為和價(jià)值觀并不可取。敬業(yè)精神、育人精神應(yīng)當(dāng)是教學(xué)者的本份和基本理念。教學(xué)能力與學(xué)術(shù)水平下滑，創(chuàng)新意識(shí)和能力不夠，學(xué)術(shù)造假學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象屢禁不止。上述問(wèn)題的存在，成為制約學(xué)校發(fā)展的突出問(wèn)題之一，也成為社會(huì)對(duì)于學(xué)術(shù)界、教育行業(yè)的質(zhì)疑點(diǎn)和抨擊點(diǎn)。

二、如何營(yíng)造良好的廉潔自律作風(fēng)和師德建設(shè)

1.黨員為先，制度為本

以黨員帶動(dòng)普通群眾，從基層出發(fā)，構(gòu)建小范圍內(nèi)互相敦促、互相監(jiān)督的廉潔作用提倡小組。在校內(nèi)，從上至下構(gòu)建廉潔自律作風(fēng)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于有損師德師風(fēng)的行為，有據(jù)可循，有例可查，做到評(píng)價(jià)和監(jiān)察流程嚴(yán)謹(jǐn)化、體系化，對(duì)執(zhí)行機(jī)制心中有數(shù)。不讓有損教育的不自律者有漏洞可鉆，讓尊重、遵循教師職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)者，以作為一個(gè)優(yōu)秀的師風(fēng)建設(shè)者而受到重視和理解。不能寒了教育者們、學(xué)生們和社會(huì)關(guān)注人群的心。必要時(shí)應(yīng)建立專(zhuān)校專(zhuān)項(xiàng)督察小組，定期開(kāi)展廉潔話(huà)題教育交流會(huì)，加強(qiáng)校內(nèi)外舉報(bào)監(jiān)督體系，對(duì)于已知、潛在的廉潔問(wèn)題進(jìn)行深層次的預(yù)防和懲處。教學(xué)之風(fēng)不正，很大程度上也是由于在源頭沒(méi)有做好對(duì)于教師的反腐倡廉精神和思想政治建設(shè)，沒(méi)有落到實(shí)處，起到防患于未然的作用。

例如，在學(xué)校內(nèi)部，可以以年級(jí)或者課組為單位進(jìn)行教師廉潔作風(fēng)建設(shè)。學(xué)校可以要求每一位老師做報(bào)告，讓老師說(shuō)出對(duì)教師廉潔作風(fēng)的建設(shè)以及在日常生活中的具體表現(xiàn)。同時(shí)，每一個(gè)年級(jí)或者課組的老師可以互相監(jiān)督，如果出現(xiàn)有損師德作風(fēng)的現(xiàn)象要及時(shí)指出，對(duì)于那些師德作風(fēng)有問(wèn)題的老師，要給予相應(yīng)的懲罰，只有這樣，才能對(duì)老師起到警示作用，才能提升學(xué)校老師整體素質(zhì)水平。

2.保障福利，回歸本心

構(gòu)建和諧美好的教學(xué)環(huán)境和公平明確的教學(xué)待遇，給予教師們基本的保障工資和科研補(bǔ)貼，激勵(lì)教師以積極飽滿(mǎn)的心態(tài)參與到工作中。對(duì)于教學(xué)任務(wù)不同的教育工作者，也要從他們的角度出發(fā)，結(jié)合新形勢(shì)下的教育情況和教師們的合理發(fā)展訴求，對(duì)于不同項(xiàng)目、深造機(jī)會(huì)、待遇情況做好基本物質(zhì)建設(shè)。例如，針對(duì)不同學(xué)科提供專(zhuān)業(yè)的科研環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高專(zhuān)業(yè)性技能的同時(shí)，培養(yǎng)文化和道德素養(yǎng)。教師解決了自身精神和物質(zhì)需求的背景下，更能夠?qū)⒆陨韮r(jià)值和教學(xué)理念傳達(dá)給學(xué)生，教書(shū)育人，體現(xiàn)出一個(gè)教師最基本也是最重要的職業(yè)素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)校班子作風(fēng)建設(shè)

校班子作風(fēng)，尤其是班子主要負(fù)責(zé)人的作風(fēng)，是師風(fēng)校風(fēng)的窗口，也是樹(shù)立良好師風(fēng)校風(fēng)的關(guān)鍵。學(xué)校班子要帶頭實(shí)事求是，樹(shù)立良好的思想作風(fēng)。堅(jiān)持解放思想，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，自覺(jué)從不合時(shí)宜的教育觀念中解放出來(lái)，從低效落后的管理模式中解放出來(lái)，從簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法中解放出來(lái);要帶頭求真務(wù)實(shí)，樹(shù)立良好的工作作風(fēng);要帶頭勤儉節(jié)約，樹(shù)立良好的生活作風(fēng);崇勤尚儉，厲行節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，反對(duì)講排場(chǎng)比闊氣，堅(jiān)決杜絕不合理的開(kāi)支，大力弘揚(yáng)艱苦奮斗精神。

結(jié)語(yǔ)：新形勢(shì)下，我國(guó)多地的教師素養(yǎng)培養(yǎng)和廉潔自律作風(fēng)提倡工作，仍然存在形式單一、參與度低、參與途徑少等客觀弊端，以及學(xué)術(shù)腐敗、個(gè)人利益至上、忽視師德影響力等主觀問(wèn)題。社會(huì)仍有待我們不斷去完善合理規(guī)范的職業(yè)基本素質(zhì)教育，完善社會(huì)及學(xué)校針對(duì)廉潔作風(fēng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。無(wú)論對(duì)于科研態(tài)度還是教學(xué)態(tài)度，學(xué)校都應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督力度和思想教育普及深化力度，提倡反腐倡廉。教師作為社會(huì)中的特殊工作群體，也應(yīng)做到以人為本，以教育為本，莫忘初心。

參考文獻(xiàn)：

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