淺談如何提高培智生對思想品德課的興趣

熊星

【摘要】新時期，國家對教育事業有了更高的新要求。教育不應該繼續局限于對學生學科專業成績的關注上，學校和教師們都應該重視起思想品德教育對學生的促進作用，特殊教育學校也不例外。本文主要從思想品德的教育方面出發，分析探究如何才能更好地對特殊教育學校中培智生開展思想品德教育。

【關鍵詞】培智生;教學策略;思想品德

培智生指的是一群由于先天或后天因素，導致其在語言理解能力、認知能力、思維與發展能力及適應能力等方面存在缺陷的學生，他們往往伴隨有一些心理上及身體上的問題。他們雖然與其他孩子相比，存在一定的特殊性，但他們在面對新鮮事物的時候，依舊具有好奇心和求知欲。只要教師良好地引導，他們也一樣可以了解課堂，在一定程度上達到彌補身心缺失的效果。

一、巧用媒體技術，激發學習興趣

隨著我國現代科技的飛速發展，多媒體技術已成功應用于小學科學教學之中。簡單來說，多媒體集視頻、音頻、文字與圖片于一體的優勢，能夠將書本上枯燥乏味、靜止的文字通過生動形象的畫面展現在學生面前，這樣一來可以讓學生獲得全新的學習體驗，吸引學生的注意力，還能夠在無形中加深學生對所學知識的進一步了解與認識，進而讓學生在較短的時間內進入良好的學習狀態，并能夠主動積極的去探究新知識。因此，在實踐教學過程中，小學科學教師應善于立足培智生容易被一些新奇刺激的事物所吸引的年齡特征基礎上，適當的采用多媒體技術創設教學情境，這樣能夠大大提高課堂教學質量。

二、設計實驗活動，激發學習興趣

實驗是培智自然教學中的一種重要手段。然而，在以往的培智思想品德課教學中，由于教師受長期傳統灌輸式教學法的影響，導致多數教師教學主要以教材為主，教授為輔，無法讓學生通過動手實踐來進一步感知所學知識，也無法讓學生體驗到成功的喜悅。久而久之，學生學習興趣逐漸降低，學習效率也直線質量下降。鑒于此，這就需要培智自然教師要能夠立足教學內容巧設實踐活動，這樣既能夠讓每一位學生參與其中，還能夠讓整個課堂生動活潑，最終讓學生們在實驗中獲得探究科學的樂趣，真正愛上科學學習。

三、開展課外活動，激發學習興趣

課堂教學的時間是有限的。教師要合理劃分每節課的時間，才能夠完成良好的課堂教學目標。但通常情況下，當教師講到學生感興趣的時候時，學生們還意猶未盡，就離下課了不遠了。那么，要想將學生課上的學習熱情延續到課下，這就需要我們小學科學教師要能夠積極開展一些課外實踐活動，來深化學生的學習興趣。

四、多元化滲透，營造良好的文化學習氛圍

培智生由于自身認知能力發育遲緩，很容易對周圍的事物十分敏感，且內心長期處于一種不自信的狀態中。因此，在對培智生進行文化教育時，教師要首先讓學生放松下來，在一個輕松友好的環境中進行學習。培智生在這樣的環境中，才會逐漸放下戒備心，愿意做自己，愿意接受來自教師的文化教育。

同時，在這樣濃厚的文化氛圍里，學生們可以從以往的聽覺上的學習轉變為視覺、聽覺、觸覺等多維度的學習，通過多角度的感知能力來更好地感受思想品德課的魅力。比如，教師可以在教室后面的墻上開辟一處“學習天地”，學生們可以將自己最近學習到的一些思想品德故事記錄在后面，教師每天在進行課堂學習之前，首先讓大家轉身閱讀后面的“學習天地”上記錄的內容，讓記錄故事的學生來和大家做個簡單的分享。同時，在“學習天地”的旁邊，教師可以劃分一處來登記學生的情況：每次記錄了故事的學生獎勵一顆星星，愿意和大家做分享交流就再獲得一顆星星。這樣通過激勵的方式激發學生們的學習欲望，同時通過文化學習氛圍的營造，讓學生自然加入學習陣營，培養他們的表達能力，增強他們的自信心。

五、找準切入點，培養學生對課堂的興趣

興趣是學生最好的教師。在面對培智生的思想品德教育時，教師首先要明確的是培智生的獨特心理行為特征，他們大多心智不夠成熟，無法長時間地保持學習熱情。因此，教師要根據他們與其他孩子的不同之處，因材施教，給他們定制專屬的教學方式。通過他們感興趣的方式進行思想品德的引入，才能有效地提高他們的學習熱情。

比如，教師可以在開始講課之前，首先給學生們播放一段關于思想品德的視頻影片，吸引學生們的注意力，激發學生的學習興趣和對文化的求知欲。再比如，教師在講授培智學校思想品德課時，教師可以首先提問學生：今天早上爸爸媽媽送你們到學校后，你們和他們說了什么呀？通過場景回憶的方式，讓學生進行思考，然后教師再根據思想品德中關于“問好再見”方面的故事，以故事的方式吸引學生的興趣，潛移默化地告訴他們要做一個有禮貌的人。

結語：

綜上所述，興趣是自然入門的向導，作為新時代背景下的一名培智自然教師，要積極更新自身教學觀念，能夠在抓住學生心理需求的基礎上，創設多元化教學途徑，讓培智生真正感知到培智自然知識的魅力，并自覺的投入到具體的學習之處，實現良好的課堂教學效果。

參考文獻：

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