六環(huán)在手助教學(xué)無(wú)憂

摘要：教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，如何讓常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施，有效推進(jìn)，達(dá)成接受觀點(diǎn)、掌握知識(shí)、形成能力、價(jià)值觀構(gòu)建的目的，抓好常規(guī)教學(xué)中的導(dǎo)、識(shí)、練、研、規(guī)、用六個(gè)環(huán)節(jié)，并將價(jià)值觀引領(lǐng)貫穿六個(gè)環(huán)節(jié)始終，教學(xué)工作往往會(huì)起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科教學(xué)；教育理念；價(jià)值觀引領(lǐng)；方法探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0117

在高中思想政治課的教學(xué)中，我們對(duì)于價(jià)值觀達(dá)成不理想、同類(lèi)失誤重復(fù)出現(xiàn)等進(jìn)行歸因分類(lèi)，其原因大致可以分基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、作題方法不科學(xué)、引導(dǎo)不到位、領(lǐng)悟不深刻等。反思過(guò)去，我們認(rèn)為要解決上述問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生的價(jià)值觀構(gòu)建和學(xué)業(yè)水平提高，應(yīng)著重做好以下六方面工作。

一、導(dǎo)，即引導(dǎo)之意。對(duì)于一門(mén)新的課程，要向?qū)W生介紹這門(mén)課程的由來(lái)、發(fā)展與現(xiàn)狀，向?qū)W生宣講課程知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與近年的考情，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)著重從哪些方面來(lái)把握，明確它今后的應(yīng)用方向等。例如對(duì)《政治常識(shí)》這門(mén)課程，教師要向?qū)W生介紹課程的設(shè)置、課程的學(xué)習(xí)對(duì)我們理解國(guó)家、政黨以及外交政策等方面的作用，課程中的每一個(gè)考點(diǎn)近年來(lái)的考情和可預(yù)見(jiàn)的考勢(shì)，這樣在引起學(xué)生對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生興趣的同時(shí)，明了今后學(xué)習(xí)該門(mén)課程的方向和側(cè)重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)有的放矢、事半功倍的效果。

二、識(shí)，即識(shí)記，背誦、記憶。識(shí)記是運(yùn)用的基礎(chǔ)，每位學(xué)生都要在教師的引導(dǎo)下，努力記憶相當(dāng)數(shù)量的觀點(diǎn)、原理。否則，記憶中空白一片而去空談形成什么能力，這只能是水中撈月、空中樓閣。識(shí)記要堅(jiān)持從宏觀框架到微觀要點(diǎn)，再將微觀要點(diǎn)置于整個(gè)框架中去看的原則和順序去落實(shí)。例如，我們以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，要記憶這門(mén)課程所要求的知識(shí)點(diǎn)。首先，要從宏觀著眼，了解課程的四大組成部分：如何花錢(qián)（主體是消費(fèi)者），如何掙錢(qián)（主體是勞動(dòng)者），如何分配（主體是管理者），如何發(fā)展（主體是建設(shè)者）。其次，要搞清每一板塊中的核心知識(shí)點(diǎn)，如關(guān)于消費(fèi)者的板塊中，匯率變動(dòng)及其影響，影響價(jià)格的因素，價(jià)格變動(dòng)的影響，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀是核心知識(shí)點(diǎn)。再次，要識(shí)記每一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等。最后，在前面工作的基礎(chǔ)上，再?gòu)目蚣苌先フJ(rèn)識(shí)這一板塊的內(nèi)容，由干到枝，由枝到干，反復(fù)強(qiáng)化。

三、練，即練習(xí)、演練。引導(dǎo)、識(shí)記是練習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于練習(xí)，從教師的角度，首先要選好習(xí)題，習(xí)題要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，覆蓋易錯(cuò)點(diǎn)。其次要安排好練習(xí)的組織工作，時(shí)間要合理、緊湊，組織標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)范、明確、嚴(yán)格，盡可能做到平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)。并且責(zé)任主體要明確，檢查標(biāo)準(zhǔn)要具體，檢查落實(shí)要及時(shí)。從學(xué)生的角度看，對(duì)練習(xí)心理上要重視，行動(dòng)上要認(rèn)真，要按照要求按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)，切忌應(yīng)付了事，要切實(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，提高應(yīng)用能力，并為以后的研究找準(zhǔn)切入口。

四、研，即研究。在歷年的復(fù)習(xí)備考中，經(jīng)常有一些重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)出錯(cuò)，究其原因，是因?yàn)檫@一要點(diǎn)雖多次強(qiáng)調(diào)，但我們更多的是就事論事，沒(méi)有在師生間進(jìn)行溝通、探索，查清此問(wèn)題形成的真正原因。正因?yàn)槿绱耍瑢?dǎo)致在接下來(lái)的考試中，再次遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，只要條件略有變化仍然會(huì)失分。這是因?yàn)槲覀內(nèi)狈?duì)它的深入研究，特別是教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從不同的條件下如何解決此類(lèi)問(wèn)題加以分析引導(dǎo)，學(xué)生也沒(méi)有開(kāi)展這一方面的思考而導(dǎo)致的。因此，對(duì)于練習(xí)，要在學(xué)生精練、多練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抓好深練的工作，即加強(qiáng)對(duì)練習(xí)中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的研究，特別是試題的變形研究，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通、舉一反三的目的。

五、規(guī)，即歸納總結(jié)出一些規(guī)則。世界上一切事物的發(fā)展都是有規(guī)律的，我們探尋出其中的規(guī)律，在以后的實(shí)踐中就能在最短的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最好的效果。例如，在大量的客觀題練習(xí)基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出客觀題的習(xí)作的原則，即堅(jiān)持貫徹排錯(cuò)的思路：即先排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，再排除與題干無(wú)關(guān)的選項(xiàng)，最后根據(jù)與題干關(guān)系的遠(yuǎn)近進(jìn)行排除，從而最終篩選出最佳答案。對(duì)于主觀題，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行“為什么”“是什么”“怎么辦”的分類(lèi)后，再根據(jù)平時(shí)的練習(xí)實(shí)踐，將試題的解答分成若干小項(xiàng)：如評(píng)價(jià)分析類(lèi)問(wèn)題如何解答，解決問(wèn)題類(lèi)如何解答，原因類(lèi)問(wèn)題如何解答等，引導(dǎo)學(xué)生將所做練習(xí)有意識(shí)地進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，探索出一定題型該如何進(jìn)行解析的路徑。

六、用，即應(yīng)用。就是要通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，重要知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟建立知識(shí)樹(shù)，再通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化運(yùn)用，通過(guò)對(duì)作題技巧的總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)考能力，提高解決問(wèn)題的針對(duì)性、速度和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)又好又快作答的目的。在運(yùn)用的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生既要堅(jiān)持原則性，又要保持靈活性，要在一定的框架內(nèi)將材料信息與問(wèn)題要求有機(jī)結(jié)合，并充實(shí)框架內(nèi)涵，使整個(gè)答案給人一種方向正確、內(nèi)容翔實(shí)、結(jié)合緊密、分析到位、語(yǔ)言精練、布局美觀的印象，以最佳的視覺(jué)效果和充實(shí)的內(nèi)容抓住閱卷教師的心。

以上六環(huán)節(jié)的實(shí)施中，價(jià)值觀引領(lǐng)應(yīng)貫穿始終，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮師生雙方的積極性，要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生全程參與，零距離感觸要掌握的東西，堅(jiān)持在實(shí)際操作中加深理解，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高運(yùn)用能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧懷政.高中思想政治教學(xué)方法探究[J].讀寫(xiě)算·教研版，2015（17）.

[2]黃巧靜.淺談高中思想政治教學(xué)方法[J].學(xué)校教育研究，2015（5）.

作者簡(jiǎn)介：婁武衛(wèi)，中小學(xué)高級(jí)教師，新鄉(xiāng)市一中政治教師，河南省教師教育專(zhuān)家?guī)斐蓡T，河南省名師，河南省骨干教師，河南省優(yōu)質(zhì)課教師。長(zhǎng)期扎根教學(xué)一線，潛心研究思想政治課教法，多次參加河南師范大學(xué)、新鄉(xiāng)學(xué)院等高校的思政課教師培訓(xùn)工作，多次赴省內(nèi)、外進(jìn)行教育培訓(xùn)。

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市一中453000）