基于互聯(lián)網(wǎng)背景下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的探討

周建偉

摘要：初中是教育發(fā)展的重要階段，對(duì)于教育的發(fā)展有重要的意義。在初中教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)占據(jù)重要的位置。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的全面發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代全面到來，在這樣的趨勢(shì)下，學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)有了更高的要求。探究式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。那么，如何在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展探究式教學(xué)，成為初中數(shù)學(xué)教師探討的重要話題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；探究式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0085

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，在教育中的滲透也是全方位的。探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，主要以學(xué)生的自主探究為教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。基于互聯(lián)網(wǎng)背景開展探究式教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于教學(xué)有效性的提升有重要的作用。本文主要以初中數(shù)學(xué)為背景，分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及探究式教學(xué)實(shí)施的有效策略。希望給初中數(shù)學(xué)教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給初中數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好的方向。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.可以優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)主要以講解模式為主。在教學(xué)過程中，教師的知識(shí)點(diǎn)都是以黑板板書的形式表達(dá)，這樣的教學(xué)模式是比較單一的。利用信息技術(shù)教學(xué)，教師可以直接將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示，這樣在課堂教學(xué)過程中便突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)比較籠統(tǒng)，內(nèi)容上比較雜。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以利用信息技術(shù)劃分重點(diǎn)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率提升有著重要的作用。所以，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，可以全面優(yōu)化教學(xué)模式。

2.方便教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在教學(xué)過程中，教師要開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性，都需要對(duì)學(xué)生有全面的了解。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解更多的是通過學(xué)生的考試成績和作業(yè)完成情況。教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間去批改作業(yè)，且成效還不明顯。借助信息技術(shù)，可以很好地解決這一弊端。教師可以在線上批改學(xué)生的作業(yè)，且網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況有一個(gè)基本的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這加深了教師對(duì)于學(xué)生的了解，也提高了教師的辦公效率[1]。

3.豐富了教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以書本作為主要的教學(xué)素材。數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，如果僅僅只是依靠書本，很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求。借助信息技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生的興趣提升有積極的作用。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)的模式也在很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升都有重要的意義。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)背景下開展探究式教學(xué)的有效策略

1.采用提問的教學(xué)模式

在課堂教學(xué)過程中，提問是一種常見的教學(xué)手段。通過提問，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。探究式教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的自主探索精神，這就需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好奇欲。所以，在教學(xué)的過程中，教師可以采用提問的方式。以“幾何”為例，幾何最早是從小學(xué)階段開始，小學(xué)以平面幾何為主，初中幾何教學(xué)中有關(guān)于立體幾何的知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，可以利用信息技術(shù)將平面圖形和立體圖形進(jìn)行展示。在這一基礎(chǔ)上，教師可以提問學(xué)生，平面圖形和立體圖形的區(qū)別是什么，通過這樣的方法引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生進(jìn)行自主思考，也是教師開展探究式教學(xué)的重要方法[2]。

2 .將教學(xué)知識(shí)從靜態(tài)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，書本的理論知識(shí)都是靜態(tài)教學(xué)。要開展探究式教學(xué)，教師需要將教學(xué)知識(shí)從靜態(tài)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)。要做到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。以“平面直角坐標(biāo)系”為例，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，平面直角坐標(biāo)系是教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中可以借助多媒體展示。除此之外，教師還可以聯(lián)系生活中的實(shí)例，平面直角坐標(biāo)系和生活中出現(xiàn)的鐘表，其性質(zhì)其實(shí)是一樣的。將抽象的概念具體化，不僅可以將理論知識(shí)從靜態(tài)轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，這也是探究式教學(xué)開展的重要體現(xiàn)[3]。

3.結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在生活中的應(yīng)用十分廣泛。所以在教學(xué)過程中，教師要開展探究式教學(xué)，可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)。這有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升?！耙詢r(jià)格計(jì)算”為例，數(shù)學(xué)本身就是以數(shù)學(xué)計(jì)算作為主要教學(xué)內(nèi)容的。在生活中，關(guān)于數(shù)字的計(jì)算也十分常見。在日常生活中，學(xué)生都會(huì)有買東西的經(jīng)歷。教師就要可以以此開展一個(gè)趣味性的教學(xué)活動(dòng)。以一根鋼筆的售價(jià)為例，教師可以組織學(xué)生對(duì)同一根鋼筆的售價(jià)和銷售額度進(jìn)行基本信息調(diào)查，也可以借助信息技術(shù)進(jìn)行自主查閱。通過銷售的數(shù)量、定價(jià)、收益等，計(jì)算出鋼筆的成本價(jià)格。趣味性的活動(dòng)更能引起學(xué)生的自主探究精神，對(duì)于探究式教學(xué)的實(shí)施有重要作用[4]。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)是社會(huì)發(fā)展的成果，在這一基礎(chǔ)上開展探究式教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升有積極的影響。在新課標(biāo)背景下，對(duì)于初中學(xué)生的教學(xué)，不僅要注重文化教學(xué)，還要注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，探究式教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合新課標(biāo)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玫.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2019（60）：90.

[2]曹麗.基于初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的探討[J].教育科學(xué)：引文版，2017（3）：88-88.

[3]劉玉波.以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)研究[J].孩子天地，2016（20）：138-139.

[4]張成品.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式研究[J].新智慧，2019（2）：19-19.

（作者單位：浙江省樂清市北白象鎮(zhèn)中學(xué)325600）