借助多媒體網絡技術，優化高中歷史教學

張翠玲

摘要：在新時期的教學趨勢下，越來越多的課堂都開始謀求教學的創新發展，能夠給學生帶來全新的學習體驗。對于歷史這種學科故事性和應用性兼備的課程來說，進行創新性的發展是非常重要的，尤其在高中歷史學習過程中，學生需要掌握的知識線索更加豐富，需要運用多媒體信息技術來加強課堂知識教學的直觀性和趣味性，讓學生對于歷史學習更加感興趣。因此，在高中歷史教學中利用多媒體形式開展課堂教學，教師需要從多方面進行探究。本文將圍繞多媒體輔助高中歷史教學的價值作用，以及通過多媒體優化開展高中歷史課堂的策略兩個方面進行分析。

關鍵詞：多媒體教學；信息技術；高中歷史；創新教學

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0076

在一直以來的高中歷史課堂上，教師采用傳統的教學模式給學生進行歷史知識的傳授和講解，使學生能夠在課堂上系統化地學習歷史，跟隨教師的教學思路進行學習思考。但是隨著教育的發展變遷，傳統的教學模式已經不能完全適應歷史學科教學的需求，在傳統模式的基礎上急需融合信息化教學手段，給歷史課堂注入新鮮的血液。只有將新舊教學模式充分地結合在一起，才能夠使學生得到更加全面的教學指導，通過系統化和多元化的教學方式，使得歷史實現高效的教學成果。

一、利用多媒體輔助高中歷史教學的價值作用

1.有利于直觀呈現歷史知識，降低學習理解難度

在高中歷史課堂上運用多媒體教學工具來輔助教學，通常可以以文字、音樂、圖片、視頻等多種形式展現出來，這樣可以極大化地豐富歷史課堂教學內容，給學生提供更加直觀易懂的歷史知識，降低學生對于歷史的理解難度，讓學生在學習興趣的助力下更好地學習歷史，能夠通過信息化教學展現歷史學科的趣味性，凸顯歷史學科的魅力[1]。

2.有利于實現歷史拓展教學，增加學生知識儲備

不同于傳統教學模式中總是拘泥于課堂的歷史教材教學，多媒體一端連接著學生的歷史課堂，另一端連接著豐富的互聯網資源，能夠通過收集和整合互聯網中有利于歷史教學的資源，給學生進行拓展性教學[2]。讓學生除了課本之外，還能學習到更廣闊、更豐富的歷史知識，有利于增加學生的歷史知識儲備，成為博學多才的學生。

二、通過多媒體優化開展高中歷史課堂的策略

1.課前利用微課預習課本，掌握基礎歷史知識

在高中歷史課堂上，教師需要運用多媒體教學技術給學生呈現出更加先進和有趣的課堂，同時也需要能夠借助這種全面的教學模式來提升歷史教學的效率，使學生在特定的時間內能夠學到更多的歷史知識。微課作為信息化教學發展歷程中具有代表性和教學優勢的一種新媒體教學形式，其以短視頻教學為主要呈現方式，能夠通過將課本內容制作成為一個個獨立的視頻知識講解的形式，讓學生在課前通過觀看微課進行歷史知識預習。這樣，學生就能夠更好地掌握一些課本上的基礎內容，對于歷史背景和事件有大致的了解，這樣在課堂上就能夠將更多的時間和學習精力運用在對于歷史知識深入探究的過程中。例如，在學習人教版歷史必修一“第10課鴉片戰爭”時，教師可以將本節課的基礎內容制作成微課視頻，然后發放給學生，讓他們在課前對于“鴉片戰爭”這個歷史事件的起因、經過和結果有一定的了解，然后在課堂上再具體進行教學分析。這樣不僅可以塑造高效的歷史課堂，而且以微課視頻的形式進行預習教學，才能夠更加調動學生對于歷史事件的興趣。

2.課中電子課件互動講解，加強情感教學效果

多媒體教學技術不僅可以運用在課堂之外的教學過程中，在課堂上教師也可以運用電子課件等教學方式來拉近和學生的距離。采取互動教學的模式讓學生能夠將注意力和興趣集中在歷史課堂上，而不會被分散到教學以外的事情上。在此過程中，教師可以提前設置可以進行教學交互的電子課件，并在課堂引導的過程中與學生形成良好的互動關系，通過歷史問題導學的方式讓學生能夠著眼于課件的內容，跟隨著教師的思路進行延伸學習。這種多媒體教學優勢相較于傳統教學主要體現在對于學生情感教育和體驗的強化。以往的歷史教學全憑借教師一張嘴進行講解，學生缺乏實質性和直觀的學習體驗，而在多媒體教學中可以隨時給學生展示一些與歷史相關的圖片和視頻等，增強他們對于歷史的體驗。例如，在學習“第16課抗日戰爭”時，教師可以在課件講解的過程中加入一些當時歷史背景下的真實圖片和影像記錄，以此來凸顯歷史事件的真實性，讓學生能夠通過這些史實故事，更好地理解當時的歷史變遷，從而加強學生對于戰爭的反思，培養學生不畏強敵，誓死保衛家園的精神和偉大的家國情懷。

3.課后繪制導圖梳理舊知，提高歷史復習效果

在歷史課堂學習之后，學生還需要對于所學的內容進行復習和鞏固，并在此過程中形成一個完善的歷史知識鏈條，可以讓學生在日常學習的過程中進行反復的記憶。因此，教師可以運用多媒體教學引導學生學習繪制歷史知識思維導圖，在導圖中凸顯每一階段的歷史大事記及其相應的時間，能夠建立良好的歷史時間觀和空間觀，讓學生隨時可以根據所學的內容對導圖進行補充和拓展，有效地提高歷史學科復習效果，對于學生日常面臨考試具有很大的幫助和價值。例如，學生在學習高二選修1《歷史上重大改革回眸》這本教材時，能夠邊學習邊利用導圖應用來記錄自己的學習過程，并且能夠建立起完整的知識體系，并且將導圖以電子形式保存起來，方便隨時進行查看，不用擔心遺漏或丟失。

在高中歷史課堂上利用多媒體信息化教學手段來創新優化課堂教學模式，不僅有利于給學生帶來更好的歷史課堂，讓他們對于歷史更感興趣，也有利于教師不斷地優化自己的教學工作，勇于吸納新的教學理念和模式到課堂上來，給課堂帶來煥然一新的變化。

參考文獻：

[1]曾艷.多媒體網絡在高中歷史教學中的應用[J].考試周刊，2019（83）.

[2]李在容.多媒體在高中歷史教學中的有效應用探究[J].中外交流，2019（1）.

（作者單位：安徽省泗縣第二中學234300）