基于閱讀導向的小學英語中高年級復習課模式研究

姚偉

摘要：在小學階段，每到期末前，英語教師都會安排固定的幾節復習課，來鞏固學生本學期的學習成果，以期學生在期末考試中取得較為良好的成績。然而，傳統方式的英語復習往往是采用刷題的方式，并不利于學生鞏固學習成果，本文旨在探討如何基于閱讀導向進行小學英語的復習。

關鍵詞：閱讀導向；小學英語；復習

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0074

在小學英語教學中，復習是必不可少的一環，它是學期學得知識的總結歸納。閱讀是提高學生英語理解能力的重要手段，如果將閱讀融入復習課中，必然會有益于改善學生的復習效果。本文就基于閱讀導向，對小學英語中高年級復習課模式進行研究，提出以下幾點策略。

一、基于閱讀導向，幫助學生鞏固所學詞匯

在小學英語中高年級復習課上，教師可以基于閱讀導向，幫助學生鞏固所學詞匯。在復習課上，教師應該更加重視單詞的二次記憶，這時可以將閱讀引入復習課中，一篇文章往往會出現一些學生學到過的單詞。學生通過閱讀文章，將詞義標注在文章上，以此達到鞏固詞匯的目的。

例如在復習人教版小學五年級上冊“what’s he like”這篇課文中出現的單詞時，教師就可基于閱讀導向，幫助學生鞏固這些詞匯。比如young，tall，strong，kind，old，thin這些單詞，這是第一單元的內容。學生開始上復習課時，這些單詞也遺忘得差不多了，迫切需要復習。此時，教師可以找一篇描述外貌體型的文章，讓學生進行閱讀。在閱讀的時候，學生可能忘記了這些單詞的真正含義，教師可以引導學生進行上下文推斷。學生將有些單詞代入語境后，便能大致推斷出它的意思，實在忘記了，學生也可以到單詞表查詢，標注在文章中。例如在閱讀理解“What Am I”中，出現了“I’m tall and fat.”“My mouth is too big.”“My teeth are very long.”這些語句。從第一句話中，學生可以復習到tall，fat這些單詞。從第二句話中，學生可以復習到big這個單詞。從第三句話中，學生可以復習到long這個單詞。例如在閱讀理解“Mr.Pig and Mr.Cow”中，學生可以從牛先生問豬先生“Why are you sad？”這句疑問句中，復習到單詞sad。并且，這個單詞代入語境后，學生還熟悉了該詞的基本用法。經過這篇文章的閱讀，學生以閱讀的形式復習了之前學到的單詞，筆者認為這會在一定程度上鞏固學生所學的詞匯。

二、基于閱讀導向，提升學生英語理解能力

在小學英語中高年級復習課上，教師可以基于閱讀導向，幫助學生提升英語理解能力。在英語試卷中，分值最大的一般都是閱讀題，而這些題和學生的英語理解能力是掛鉤的。因此，學生在復習課中一定要重視閱讀理解能力的培養。這個能力并不是一朝一夕就能培養出來的，學生需要多看文章，從文章中獲得進步，這樣才可以在一定程度上提升自己的英語理解能力。

例如在復習人教版小學六年級英語上冊Unit 2“Ways to go to school”時，教師就可以基于此策略，幫助學生提升英語理解能力。首先，第一篇課文是一篇情景式閱讀。當紅綠燈此時為紅燈時，作為提醒一方，說了一句“Wait！Don’t go at the red light”“You must pay attention to the traffic lights.”。這個叔叔在叮囑學生不要闖紅燈，一定要關注燈亮的情況。通過這段對話以及發生的場景，學生理解了文章的大致意思。第二個場景是放學時，兩位學生在互相對話，核心意思是，兩位學生在交流各自上學的交通方式。學生可以通過閱讀兩者的對話了解大致文意。而在本單元的“Let’s talk”環節，有一篇關于Mike，Mrs Smith與Amy三人的對話文章。學生讀完這篇文章后就可以發現，“How do you come to school？”是這種詢問交通方式常用的句型。學生只要掌握這個句型，這種類型的文章閱讀難度就會大大降低。

三、基于閱讀導向，幫助學生積累英語素材

在小學英語中高年級復習課上，教師可以基于閱讀導向，幫助學生積累英語素材。除了閱讀題外，英語作文題也是小學英語試卷中分值較高的一部分。而作文水平的提升，主要有兩方面因素，其一，學生需要多寫，寫的多了，學生會逐漸掌握一些模板，供寫作文時套用；其二，學生需要多看，學生閱讀的文章多了，自然而然會從中提取一些好詞好句，供自己作文時使用。把握好這兩點因素，學生的成文能力一定會提高。而英語文章中，往往都會蘊含一些好詞好句，甚至有一些平時沒學到的新詞、生詞，學生通過閱讀，可以完善自己的英語語感。

例如在學習人教版小學英語六年級下冊Unit 4的Read and write模塊“What a dream！”這篇文章時，教師就可基于閱讀導向，幫助學生積累英語作文素材。這篇文章在講述一個孩子的夢，夢里的他喝完飲料后，就跑得非常快。從這篇文章中可以學到一個有用的短語和句式，即“There is nothing he could do”。這篇文章通篇采用一般過去式，學生閱讀這篇文章后，可以提升對過去式的敏感程度。

綜上所述，教師可結合基于閱讀導向，幫助學生積累英語素材；基于閱讀導向，提升學生英語理解能力；基于閱讀導向，幫助學生鞏固所學詞匯等策略，從學生實際情況入手，開展基于閱讀導向的小學英語中高年級復習課。

參考文獻：

[1]王俊.基于閱讀導向的小學英語中高年級復習課模式探討——以話題My dream house為例[J].校園英語，2020（4）.

[2]曾旭.以閱讀為導向的自然拼讀法在小學高年級英語教學中的應用研究[D].杭州師范大學，2016.

[3]張迎.讓復習精彩紛呈——小學高年級英語復習課有效性研究[J].快樂閱讀：上旬刊，2013（4）.

（作者單位：浙江省樂清市清江鎮第一小學325600）