試論高中英語教學中如何實現閱讀寫作的一體化教學

董欣欣

摘要：英語作為一門語言學科，是學生在高中學習的關鍵內容，在英語學習中比較重要的是閱讀和寫作，很多學生在學習英語的時候都是將這兩個學習環節分開進行，導致學習的不連貫。對此，高中英語教師應該分析現階段出現的不足，在教學中引導學生從閱讀中收集素材和語法，在寫作中進行知識的應用，實現閱讀與寫作的一體性。在閱讀寫作一體化的教學中，教師需要明確自身的教學方向，提高學生的學習動力，使學生的閱讀能力和寫作能力都能夠得到提升。

關鍵詞：高中英語；閱讀寫作；一體化

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0032

高中英語學習的難度相對初中來說有較大的提升，學生在學習英語的時候，學習的內容也會更加豐富，此時的學生已經具備一定的學習基礎，在進行英語閱讀和寫作的時候，需要憑借自己所學知識進行開展，從而保證學生學習的一體化。但是在現階段的教學中，閱讀和寫作的環節往往是分開的環節，導致學生在閱讀和寫作的時候相互之間沒有聯系，學生學習的效率較低。針對這樣的情況，教師應該在教學中重新調整教學的方向，強化復述課文內容，在教學中讓學生對英語課文進行學習，將課文中的重點詞匯和語句提取出來，然后再運用到自己的寫作中。教師需要強調學生的基礎知識，基礎知識的鞏固無論是為學生閱讀還是寫作都有非常重要的幫助。教師讓學生在閱讀課文的時候主動參與到教學中，使學生能夠對英語產生學習的興趣。教師還需要在教學中改變以往的教學模式，通過趣味的教學吸引學生的注意力，使學生可以在英語學習中避免產生厭學的情緒。

一、在課文的基礎上學習如何寫作，培養學生的寫作方式

在現階段的英語教學中，主要學習的方面就是閱讀和寫作，在課本的閱讀和學習中，學生學習的積極性普遍不夠，同時在寫作中學生寫作的思路不夠清晰、寫作不夠優質，對于寫作素材的應用不夠準確、語句不通順，在寫作中難以表達自己的想法。對此，教師應該在教學中通過英語課文的教學，幫助學生對如何寫作、如何表達自己的思路進行學習。英語作為一門語言學科，熟練掌握表達技巧、寫作方式需要循序漸進的練習，在閱讀中積累素材，學習他人如何表達，為自己之后的寫作提供模板。

例如，在學習“FOOD AND CULTURE”的時候，教師可以讓學生先對課文內容進行反復的閱讀，然后讓學生將自己覺得優質的句子劃出來。在學生劃線后，可以自由舉手將自己覺得優質的句子與其他人分享，并且通過案例的方式向其他學生講述自己在講述食物與文化的時候會用什么語句，而課文中又是怎么描述食物與文化的內容，自己與課文的表達有哪些差異性。通過此方式，學生可以對課文中的句子進行更加深入的認識，認識到自己在寫作時的語言表達問題，學會嘗試用課本中的表達方式進行寫作。

二、開展課外閱讀豐富詞匯，拓展學生的思維

在高中階段，學生接觸英語的時間已經比較長了，對于英語也有一定的基礎，但是在英語學習中，學生閱讀的內容大多還是屬于課內知識，不能夠滿足學生越來越豐富的需求。因此，教師需要在現有的課內閱讀基礎上進行課外閱讀的拓展。教師可以讓學生自由選擇課外閱讀進行學習，整理課外閱讀在表述時的順序。然后，學生需要在課外閱讀中進行生詞的學習，將生詞記錄下來，然后在自己的寫作中進行體現。

例如，教師可以給學生每周布置學習一篇課外閱讀的任務，在閱讀中需要針對課文的寫作順序和生詞進行學習，然后根據收集的生詞和寫作素材進行微作文的練習，加強對詞匯的認識以及應用。然后在上課的時候，學生可以以小組為單位分享自己在課外閱讀中的收獲，并且交換微作文，相互進行觀看，在觀看中學習和感知，從而拓展學生的思維，豐富學生在寫作時的思路。

三、給予學生正確評價，引導學生完善自身

在英語寫作的過程中，由于學生之間具有差異性，因此，部分學生在寫作中的質量還沒有辦法滿足教師的要求。對此，教師應該在學生進行寫作的時候對學生的寫作進行評價，讓學生可以在寫作中對自己出現的不足進行了解，然后教師再給予學生一些意見，為學生展示一些閱讀內容，讓學生在閱讀中探究語言的表達方式，然后對自身的作文進行完善。

例如，在學習“FIRST AID”的時候，文中講述了一些急救的知識。教師可以讓學生以急救為標題進行寫作。學生可以將自己了解的急救知識以作文的方式進行講述。教師則需要對學生的作文進行評價，針對學生在寫作時的整體思路、單詞是否合理運用進行評價，讓學生能夠了解自己的寫作成果。然后，教師可以讓一些寫作質量較差的學生在寫作結束后對課文進行閱讀，在閱讀中找到自己可以借鑒的內容，然后仿寫到自己的作文中，完善自己的作文。

四、總結

高中英語教師需要落實閱讀與寫作教學的一體化教學，使兩者之間能夠相輔相成，促進學生英語學習的全面發展。在英語課文學習中，鼓勵學生對課文進行記憶，積累寫作的素材，豐富自己寫作的內容，在之后的寫作中能夠進行有效的聯想，胸有成竹地完成自己的寫作。

參考文獻：

[1]姜麗萍.淺談高中英語教學中如何實現閱讀和寫作一體化教學[J].考試周刊，2021（8）：100-101.

[2]孫娟.分析高中英語教學中如何實現閱讀和寫作的一體化教學[J].高考，2021（6）：73-74.

[3]韓冬雪.英語閱讀驅動下的高中英語寫作教學措施分析[J].神州（上旬刊），2020（2）：214.

（作者單位：山東省濟南第三中學250116）