淺談微課在高中英語教學中的應用

鄒仕龍

摘要：微課以教學視頻為載體，以主題明確的知識點為內容進行的教與學，同時也具有短小精悍的特點。在高中英語課堂教學中，運用微課不僅可以能夠提高課堂教學質量，還可以促進學生對知識點的掌握。本文分析了微課在高中英語課堂教學中的作用，探究了其具體實踐應用。本文的重點是通過微課，促使課前預習、課中重點解析、課后復習鞏固等教學環節的優化，從而提高英語學習效果。

關鍵詞：微課；高中英語；作用和應用；教學優化

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）24-0077

微課是互聯網發展下的產物，教師可以運用在線學習、面對面教學、課后自學等多種學習形式，這樣既可以幫助學生提高知識理解能力，又可以培養學生良好的英語學習習慣。在高中英語教學中，運用微課進行教學，能夠激發英語自主學習興趣，提高學習效果，促使課堂教學更加高效。為此，本文分析了微課在高中英語課堂教學中的作用，探究其具體的實踐應用。重點是通過課前、課中、課后等教學環節的優化，以及學生在微課教學的引導，提高自身的英語學習水平。

一、微課在高中英語課堂教學中的作用

1.有利于提高課堂教學質量

在以往教學中，都是通過教師講，然后展開學習，這樣一來學習效率低，學生的學習積極性不高。而微課教學的應用，教師可以進行課前引導、課中重點解析、課后總結反思，這三個環節貫穿整個課堂教學，既可以提高預習質量，明確重難點，又可以在課中解析難點的時候，促進學生對知識的理解和掌握，還可以在課后總結反思引導中，通過微課，培養學生良好的學習習慣，達到查漏補缺的效果。由此可見，它的應用對提高課堂教學質量有積極的促進作用。

2.有利于提高學生學習能力

高中英語新課程標準明確提道：對于高中生而言，在英語課堂學習過程中，不僅要提高學生對基礎知識的掌握能力，還要增強學生的英語學習能力，包括自主預習學習能力、獨立思考能力、總結反思能力、語言理解能力、表達能力等。而微課的有效應用，有助于達成這一目標。在微課引導中，教師可以將所學內容進行優化，既可以引領預習，又可以激活思維，還可以促進學生自主學習，培養良好的學習習慣。可見，它的應用對提高學生的英語學習能力有良好的促進作用。

二、微課在高中英語課堂教學中的應用

1.形成課堂微預習

在高中英語課程教學中，教師在對學生進行課程教學的時候，可以通過微課教學來形成課堂微預習。對于完整的課堂教學來說，其中預習是不可缺少的部分。但是對于學生來說，基本上很少有學生會形成主動預習的習慣。雖然高中生有一定學習基礎且思維上已經形成了一定的發展，但是他們本身的學習壓力比較大，所以在學習上學生會有一定的取舍。因此，對于預習這種工作來說，學生往往會放棄這一內容。而對于學習來說，通過預習，學生能夠形成一定的課程知識體驗，能夠更好地投入到課程學習，提高整體課堂學習的效率。所以，教師在課堂教學的時候，需要給學生進行這方面內容的補充。而其中的微課，便是很好的一種形式，既能夠達到預習的目的，又能夠極大地節省時間。

2.微課與課堂的有效結合

微課教學的意義，就是按照新課程標準及教學實踐的要求，通過將知識點以視頻化的模式對學生進行指導教學，同時及時記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學指導環節而開展的精彩的教與學活動的全過程。因此，教學視頻是微課的主要教學載體。

而相較于翻轉課堂的意義，我們可以知道：翻轉課堂教學模式，相當于教師與學生之間的教學指導關系產生轉變。在傳統教學方法模式的指導下，往往是建立在教師在課堂上對學生進行知識點的全方位講解，后期布置課程知識點作業，指導學生回家后進行作業的完成，由此可以看出翻轉課堂具有一定的局限性。

但是，將微課與翻轉課堂模式進行有效結合，就能讓學生依據教師在信息化設備上展現的課程知識點視頻進行作業的輔助性學習。運用信息化教學技術，讓學生實現微課教學的線上自主學習；教師只需要將課程知識點視頻投放至學生信息技術設備平臺上，后期引導學生自己觀看，將課堂的溝通交流留給學生，從真正意義上實現“翻轉課堂模式”的應用。

同時，在微課教學的影響下，學生能夠及時跟著教師投放的英語教學指導視頻進行線上學習、知識點的積累以及記錄。通過將微課與翻轉課堂相結合，我們就能把微課環節的學習搬到課堂上，再根據翻轉課堂的理念讓學生通過微課先進行自學，然后教師再進行講解，實現微課與翻轉課堂的有效結合。

3.拓展高中教師英語專業知識

微課的出現，給當代英語教師提出了新的挑戰。微課作為一種新的教學形式，要求英語教師補充專業的英語知識，更新自己的英語知識儲備，提高英語教學水平，以便勝任新時代的英語教學工作。用微課教學能幫助英語教師提高專業水平、提升業務能力。在設計微課的過程中，教師能不斷反思、總結，尋求解決問題的措施，提高運用信息技術的能力，從而創造更多、更完善的教學內容，與學生共享。在幫助學生進步的同時，高中英語教師也增長了見識，獲得了進步。

綜上所述，隨著信息化產物的不斷出現，人們已經開始邁入微時代。因此，微課的出現也是大勢所趨。微課是一種新型的教學方式，借助多媒體完成相關的知識點講解，突破了傳統的教學模式，為學生提供了更加新穎的學習思路。當前，各地教育部門在不斷推廣這種教學模式，將微課與高中英語課程有機結合，可以全方位提高學生的英語學習興趣。

參考文獻：

[1]陳賽珍.淺述初中英語微課設計思路及應用[J].當代教研論叢，2019（3）.

[2]白育宏.探討微課在高中英語教學中的應用與啟示[J].才智，2018（36）.

（作者單位：安徽省宣城市文鼎中學242000）