語法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法下的高中英語語法教學(xué)實(shí)踐

唐利民

摘要：隨著現(xiàn)代化時(shí)代的不斷發(fā)展，高中英語教學(xué)變得越來越重要。為了更好地進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐，有必要改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高語法教學(xué)水平。實(shí)際上，在傳統(tǒng)教育中，通過讓學(xué)生死記硬背來提高英語語法學(xué)習(xí)能力的方法是不科學(xué)的。教師需要改變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過理解來加深英語語法的學(xué)習(xí)。鑒于此，本文探討了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，希望具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中英語；語法教學(xué)；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）24-0014

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)以及英語語法的理解和應(yīng)用水平是英語教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程中的差距，意識(shí)到英語語法教學(xué)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的過程中經(jīng)常遇到問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問題總結(jié)英語語法教學(xué)的重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)語法的目標(biāo)，并通過總結(jié)相關(guān)問題來提高英語語法教學(xué)的效果。在教授英語語法時(shí)，教師應(yīng)闡明語法的含義，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些語法培訓(xùn)，以不斷積累英語語法知識(shí)。

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是一種結(jié)合了“發(fā)現(xiàn)法”和“引導(dǎo)法”的教學(xué)方法，具有能夠培養(yǎng)受教育者的意識(shí)和創(chuàng)新精神的特征，其核心是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)，對(duì)教師提供的材料內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索問題的能力。

二、高中英語語法教學(xué)中存在的問題

1.語法教學(xué)方法落后

許多學(xué)校的教育工作主要圍繞高考進(jìn)行，這就是所謂的應(yīng)試教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，一味地強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)和相關(guān)技能的簡單機(jī)械掌握，而對(duì)學(xué)生口語和使用語言技能的訓(xùn)練和實(shí)踐還不夠。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生過于被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地聽課和做筆記，機(jī)械記憶語法知識(shí)。在課后鞏固練習(xí)中，重點(diǎn)是題海戰(zhàn)術(shù)，不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會(huì)引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。這種教學(xué)方式既不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力的發(fā)展，也不利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)后的實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致語法規(guī)則和實(shí)際運(yùn)用不一致[1]。

2.對(duì)英語語法缺乏全面的認(rèn)識(shí)

首先是在日常的教學(xué)過程中，語法的重要性被過于重視，從而忽略了學(xué)生的口語和實(shí)踐語言能力。其次，語法教學(xué)與實(shí)際教學(xué)本身并沒有緊密聯(lián)系。在教學(xué)過程中，刻意削弱語法教學(xué)，而對(duì)學(xué)生的相關(guān)技能和方法只是大致地教給學(xué)生，沒有深入地理解和分析。語法成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生無法有效地將英語語法知識(shí)運(yùn)用于口頭交流和書面表達(dá)中。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)建情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

作為新課程改革概念的一部分，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展。不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在課堂講解中，主導(dǎo)地位始終是學(xué)生，而教師只扮演引導(dǎo)的角色，但這種引導(dǎo)的作用非常重要。教師應(yīng)注意這一點(diǎn)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)。歸根結(jié)底，學(xué)習(xí)英語仍然是一種語言學(xué)習(xí)，與語言技能的發(fā)展有很大關(guān)系。因此，教師必須認(rèn)真幫助學(xué)生完成思維的轉(zhuǎn)變，提高他們的思維能力。

英語教師應(yīng)掌握引導(dǎo)方法，例如，當(dāng)教授“虛擬語氣”語法時(shí)，教師就可以問學(xué)生“If I were a bird，I would fly in the sky.”這句話有錯(cuò)嗎？通常，當(dāng)一個(gè)句子的主語是I時(shí)，該句子中的be動(dòng)詞應(yīng)該是am或was。但是為什么這句話里運(yùn)用的是were呢？教師可以激發(fā)學(xué)生思考問題的能力，然后將學(xué)生分成不同的小組，以確保每個(gè)小組有一名或兩名具有良好英語水平的學(xué)生作為小組負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)小組進(jìn)行情景的延伸拓展，并讓學(xué)生討論如何進(jìn)行英語語法的應(yīng)用。通過小組合作可以使學(xué)生的探究能力進(jìn)一步提高。

2.利用微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是高中英語教學(xué)的第一步，這可以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的順利進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生聽課的質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生重要影響。因此，在實(shí)踐過程中，可以用以視頻或動(dòng)畫的形式學(xué)習(xí)語法教學(xué)，微課可以用來幫助學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，弄清課前教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并發(fā)展自我學(xué)習(xí)的能力。例如，教學(xué)“What is happiness to you？”時(shí)，在閱讀教程文章之前，可以在微課中播放關(guān)于幸福的采訪，升華學(xué)生對(duì)快樂的理解。在微課引導(dǎo)中，讓學(xué)生閱讀課文，然后采用pair work或group work的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。課文中“These people are all doing things that make them happy.”存在一個(gè)句型是“make+賓語+賓語補(bǔ)足語，其中賓語補(bǔ)足語可以由名詞、形容詞、非謂語動(dòng)詞充當(dāng)。讓學(xué)生了解預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。

3.將語法引入語篇強(qiáng)化學(xué)生的掌握

單獨(dú)學(xué)習(xí)語言無法產(chǎn)生預(yù)期的教育效果，語言學(xué)習(xí)的最有效方法是與學(xué)習(xí)句子和文本相結(jié)合來理解它們。在英語語法教學(xué)中，必須在合理的語言環(huán)境中準(zhǔn)確掌握英語語法知識(shí)。在具體的教學(xué)過程中，采用逆向教學(xué)法思維，從英語語篇入手，理解語態(tài)、時(shí)態(tài)的真實(shí)用法。例如，在教學(xué)過程中，通過引入具有一定權(quán)威性的外文期刊等來進(jìn)行輔助教育。在教學(xué)過程中，有必要關(guān)注文本內(nèi)容的連貫部分，通過學(xué)習(xí)文本和摘要來分析涉及其中的人稱代詞、從句等。通過將英語語法知識(shí)整合到文本學(xué)習(xí)中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語言感知能力，并實(shí)現(xiàn)全面而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論

簡而言之，語言學(xué)習(xí)通常需要一定的過程，其中必須建立相應(yīng)的基礎(chǔ)，以提高英語寫作的語法水平，提高學(xué)生寫作的意識(shí)并獲得更理想的效果。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中，高中教師必須不斷提高英語語法教學(xué)的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，以提高學(xué)生對(duì)英語語法的理解，以便他們可以在考試中靈活運(yùn)用語法知識(shí)，提高英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾偉琴.淺談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何優(yōu)化高中英語語法教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）.

（作者單位：湖南省益陽市第十六中學(xué)413000）