探究新課改下初中語文教學措施

王禮瓊

摘要：本文立足于初中語文日常課堂教學中的真實情況，從“多媒體輔助教學，提升學習積極性”“提高提問水平，加強思維訓練”“創設有效情境，強化情感教育”三個方面出發，對新課改下的初中語文教學措施進行一定的分析和探究，旨在有效提升現如今初中語文課堂教學的質量。

關鍵詞：初中語文;新課改;多媒體;思維訓練;有效情境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-254

初中是學生的語文學習的關鍵時期，是學生為語文打基礎的時期，因此，初中語文的課堂教學決定著學生打好語文學習的基礎。在傳統的語文課堂教學模式中，學生常常處于課堂中的容易被教師所忽略的位置，而部分教師卻占據整個語文課堂教學中的主要位置，進而使得學生的語文學習成績不能夠獲得一個好的提升，教師投入了許多的語文課堂，教學的效果也是微乎其微。因此，教師要想改變當前語文教學中的現狀，就需要充分的以新課改的教學理念為基礎，時刻以學生為課堂教學的主體，進而有效的培養學生的聽、說、讀、寫的綜合能力，使學生獲得一個全面的提升，并且為學生之后的升學考試奠定一個堅實的基礎。

一、多媒體輔助教學，提升學習積極性

多媒體教學是現代化社會進程中必備的教學方式之一，而且其便捷、豐富、生動形象等優點深受大部分學生所喜歡，多媒體的出現，不僅把學生的聽覺、視覺等多種感官器官一起調動了起來，還節省了教師很多的時間，從而能夠大大的提高語文課堂的教學效率。因此，教師可以充分的利用多媒體來進行輔助教學，但是教師首先要重新的定位自己在語文課堂教學中的主導作用，并且隨時掌握學生的不同學習狀態，最后，教師可以充分的利用多媒體的便捷性和豐富多樣性來為學生的語文學習開闊更廣闊的空間，進而使學生的語文學習能力得到有效的擴展，提升學生的學習積極性。

例如，在教學《濟南的冬天》這一課的知識時，任課教師首先要明確本課的學習目標是：“讓學生學會品味精美語句，學會融情于景的寫法，并使學生理解作者對濟南的喜愛之情”，而在此基礎上就可以結合多媒體進行授課，從而幫助學生們快速掌握本課的知識核心和重難點內容。其次，教師可以利用一段關于濟南的冬天相關的視頻片段或者一些圖片進行課堂導入，使學生可以更加直觀形象的看到濟南的冬天的美好景色，同時這種互動式的課堂也能夠有效激發學生們的課堂參與意識，從而保證了課堂的高效性。接下來教師就可以引領學生品味文章中寫景的句子，使學生學習運用擬人、比喻等修辭寫景的方法，最終充分促進學生語文素養的提升。

二、提高提問水平，加強思維訓練

提問是一件具有藝術性的事情，每個學生的學習能力不同，那么班級里的不同學生之間便會有著一定的差異性，因此教師不能像之前傳統的語文教學模式中一樣對學生不斷的進行重復性的、統一的提問各種問題，教師需要學會去科學合理的向學生進行提問，這對于語文課堂教學能否成功有著至關重要的作用。因此，教師在對學生進行提問之前首先應該去思考這個問題的提問對于學生的語文學習能夠起著什么樣的作用，能夠發展學生的什么潛能等等，并且教師可以對不同學習層次的學生提問不同水平的問題，從而使學生的語文思維都能夠得到有效的鍛煉。

例如，在教學《從百草園到三味書屋》這一課的知識時，任課教師首先要明確本課的學習目標是：“讓學生品味準確、傳神的語言描寫，學習抓住景物特征，層次井然，融情入景的描繪景物的寫法，體會作者童年生活的美好”，而在此基礎上教師就可以首先向學生提問“你知道本篇文章是出自誰之手嗎？”以此來引發學生的學習積極性;另外當教師引領學生學習文章重點段落時，教師可以向學生提問“這句話運用了什么寫作手法？表現出了什么？”進而引發學生對文章的思考;最后，在學生學習完本篇文章之后，教師可以提問道“誰還知道魯迅的其他有名的作品？”引發學生最后對本篇文章的擴展思考，從而使學生的語文思維得到有效訓練。

三、創設有效情境，強化情感教育

情感教育是語文教學中的重點和難點，初中語文教學中的情感教育因素主要體現在語文課本、教師以及學生這三個方面，語文課本中的情感因素主要存在于各種語言文字中，而教師和學生的情感因素主要存在于教師對學生的情感態度以及學生對于語文的學習興趣和積極性等方面，因此，教師可以在教學的過程中為學生創建一個有效的教學情境，進而使學生能夠深入到語文課本中的情感教育中，并能夠加強學生對于教學內容的情感體驗，進而使學生能夠充分的感受到語文學習的樂趣，為學生的語文素養的培養奠定基礎。

例如，在教學《貓》這一課的知識時，任課教師首先要明確本課的學習目標是：“帶領學生賞析作者對于三只貓不同個性的語句描寫，使學生學會客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待事原則”，教師可以利用多媒體向學生展示出不同種類的貓的圖片讓學生來近距離的觀察貓的特征，然后教師可以詢問學生“平時我們見過的貓和作者描寫的貓有什么區別嗎？”引發學生將文章與生活進行聯系，進而使學生感受到語文的魅力，同時教師還可以向學生傳授一定的愛護小動物的思想，進而加強對學生的情感教育。

綜上所述，新時代下初中語文的教學需要的是創新，創新是近些年來語文教學的過程中最新的教學理念和追求，因此，教師在教學時應該將創新的教學理念與實際的教學進行一個徹底的結合，進而使得創新的教學理念在教學實踐中得以貫徹落實，并對其進行不斷的探索和學習，進而有效的激發學生的創新能力和學習能力，使得學生初中的語文學習能夠真正的邁上一個新的臺階，獲得更好的發展。

參考文獻

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