小學英語教學中學生閱讀能力的提高策略

王樂

摘要：在從小到大的學習中，英語總是不可或缺的，從幼兒園開始接觸英語，到大學中深入學習英語，甚至在工作后還需要不斷地學習。英語中重要的不僅僅是英語口語，還有閱讀能力，在高考中就有閱讀理解這一項題目，上大學后如果選了英語專業，那么英語閱讀能力更是重要，如果從小開始培養學生閱讀能力，對以后是有很大幫助的。所以，教師在英語教學過程中應該有意培養學生的英語閱讀能力。

關鍵詞：小學英語;閱讀能力;課外閱讀;帶問閱讀;閱讀標注

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-134

有些教師或許不注重小學英語中學生閱讀能力的培養，其實這是不對的，關于英語方面的能力就應該從小學開始培養，因為英語不是我們的母語，就算從小就開始接觸，長大后不專業學習也難以精通。并且英語是一門很重要的語言，從小到大都伴隨著我們，它的用處也是非常多的。所以教師應該從小注重學生英語各方面能力的培養，可以增加學生的英語課外閱讀，在閱讀的同時也應教導學生帶著問題閱讀，，并做好閱讀標注，不會的及時畫出來。

一、增加課外閱讀

有些學生的閱讀量特別少，小學生本性還是愛玩的，讓他們安安靜靜坐下來讀一本書著實是不容易，更不用說閱讀英文書籍。教師這個時候可以根據他們的興趣下手來推薦購買課外書籍，比如有的女孩子喜歡漂亮可愛的東西，教師就可以推薦家長適當購買一些關于首飾、服裝的簡單英文書籍給孩子們看，有些男孩子喜歡玩，教師就可以推薦購買一些關于英雄的英文漫畫書，從學生的興趣下手，這是一個簡單又有效的辦法。這是課后的閱讀，如果想提高課上的效率，可以根據教材的內容來購買，既可以拓展學生的眼界，也可以提高學生閱讀能力。

例如，在學習“Dinner’s Ready”這個單元的時候，教師就可以借閱一些關于食物的英文漫畫書，或者在ppt上展示，讓學生慢慢閱讀。這個單元是關于晚餐的，外國的晚餐和中國的晚餐是有很大不同的，而中國各地的晚餐也不同，教師就可以從這個開始教授，先讓學生們猜一猜中國和外國的晚餐有什么不同，等學生們討論后再拿出課外書或者放ppt，這樣可以極大的引起學生的興趣。教師可以讓學生們自主閱讀，還可以和學生討論，參與到學生中。在課后如果有條件還可以讓家長購置關于食物的英文書籍，這不僅僅對學生有用，對家長也是有用的，畢竟食物是我們生活中不能缺的東西，家長陪同孩子一起閱讀，還能增加與孩子間的關系。

二、帶著問題閱讀

有些學生的閱讀是漫無目的的，一會看前面一會看后面，這樣難免枯燥無味，閱讀要帶著問題去閱讀，不然閱讀就成了一件很枯燥的事情了。在英語閱讀中更要如此，因為英語對剛開始學習的學生來說還是比較難的，如果是干巴巴的閱讀，很容易讓學生失去興趣，而小學生玩性比較大，這樣看著看著就不想看了，強制性的閱讀還會讓學生有心理陰影。這時候教師就可以先引出學生的問題，然后讓學生帶著問題去閱讀，在閱讀中尋找答案，找到答案后可以給予學生獎勵，增加學生的自信心。

例如，在學習“My Favourite Season”這個單元的時候，學生可能會覺得沒什么意思，因為在日常生活中學生就會聊這個，在課堂上聊就會比較枯燥無味了，教師可以借閱一些關于季節的簡單英語書籍，然后有目的引導學生去帶著問題閱讀。比如，借閱到一本關于春天的英文書，春天到處都是綠意盎然的，教師可以問學生為什么春天到處都是綠油油的，和其它三個季節相比哪個更好一些呢？讓學生自主的帶著問題去閱讀，這樣在閱讀的過程中就是有目的的了，還可以讓學生和小伙伴們討論，這樣學生才會更加有動力去閱讀。讓學生從小就培養這個習慣，對以后的成長是有很大幫助的。

三、做好閱讀標注

在閱讀過程中，學生可能會碰到不會的或者有疑問的地方，有的學生就草草略過，閱讀完后就不去想了。其實這樣是不對的，在閱讀過程中遇到自己不懂的就要做標注，這樣才能在每一次的閱讀中真正學到東西，如果每一次都錯過，那算下來要錯過多少知識啊，反過來，在每一次閱讀中都把知識點真正的學到手，那么日積月累下來要學習多少知識。所以，教師在學習過程中一定要讓學生養成做批注的習慣，哪怕只是小小的劃一道線，或者圈起來，這個習慣會讓學生受益終生，有的教師認為這樣教導學生有些太早了，其實不是這樣的，有的習慣需要從小培養。

例如，在學習“Shopping”這個單元的時候，這個單元主要講的是購物，這篇文章算是比較難的，相對于其它單元，這個單元算是比較困難的，小學的學生對購物應該也沒有什么概念，因為平時購物都是家長帶出去一起購物的。閱讀一些相關文章的時候也會比較困難，可能讀著讀著學生就失去興趣了，這時候教師就要引導學生在閱讀的時候著重做標注，有不會的或者有疑問的都可以劃線或者畫圈，還可以寫下自己的疑問，這樣看起來更加方便。在課下可以讓學生自己討論，也可以去問教師來學習相關的知識點。

總之，在小學英語中培養學生的閱讀能力是非常重要的，這個能力不僅僅是在學生生涯中有用，以后工作了也會非常有用，凡事從娃娃抓起，以后再教導就會簡單很多。很多教師在教學中不注重英語閱讀能力的培養，認為現在太早了，其實有些習慣的培養是越早越好的。只需要增加孩子們的課外閱讀，培養孩子們的興趣，拓展孩子們的眼界，還要引導學生帶著問題去閱讀，更重要的是，在閱讀中學會做批注。教師在教學中注意這幾點的培養，對學生今后都是有用的。

參考文獻

[1]聶紅霞.淺談小學英語閱讀教學中的問題及對策[J].現代教育，2018（10）

[2]黎冰.試探小學英語課堂教學學生閱讀能力的有效培養[J].教育導刊，2011（02）

河南省三門峽市第二實驗小學