核心素養下的高中化學高效課堂構建分析

周佳偉

摘要：高中化學將理論知識和生活實踐進行了有效融合，新課程教學改革針對學生的核心素養培養和化學學科特性進行了完美融合，核心素養和化學教學要求直接關系著學生的學習態度、學習方法和價值觀念。因此，在高中化學教學過程中，教師應認識到核心素養在高中化學教學中的作用，轉變被動式教學模式，合理設計課堂教學內容，引導學生進行高效學習，實現學生之間的合作、交流，創設良性競爭的學習環境，為構建高中化學高效課堂提供保障。

關鍵詞：核心素養下;高中化學;高效課堂構建

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-126

在社會的發展中，人民群眾越來越關注教育行業的發展，尤其注重學科實驗的發展，在新課標要求的影響下，學生的學科核心素養逐漸得到大家的關注。在高中化學教學中，化學核心素養指的是學習化學知識，為生活實踐提供服務，實現化學知識和生活實踐的融合。化學學科具有抽象性特點，教師應根據核心素養要求講解化學知識，引導學生將化學應用到社會實踐中。基于此，文章分析了核心素養下的高中化學高效課堂構建，以促進高中化學教學活動的有效進行。

一、通過探究開展學習活動

在核心素養下，探究學生能力是學習必須掌握的重要素養，通過開展探究教學活動，既有助于學生自主完成學習任務，又能夠培養學生的自學能力，為其他學科的學習提供更多支持。因此，在高中化學教學準備階段，教師應合理設計探究活動，根據學生的學習情況、性格特點等內容開展，提高學生的學習效率。但是，在傳統教學理念的影響下，很多教師普遍將教學重點放在化學理論知識講解方面，教師只是根據教師講解的內容進行思考，為了改善這一問題，教師應開展探究教學活動，尤其在講解具有一定難度、深度知識點的過程中，引導學生在自主探究過程中進行學習，充分發揮學生的學習主觀能動性，提升學生的學習能力。

例如，在“氧化還原反應”教學過程中，教師應根據教學內容引導學生掌握氧化還原的特點，并針對反應過程進行講解，使學生對其產生一定的認識。為了使學生深入掌握教學知識，教師應引導學生進行自主探究學習，可以為學生列舉氧化還原相關的例題，隨后引導學生觀察、總結、歸納，了解反應的本質。另外，氧化還原反應是高中化學中的重點和難點內容，教師應引導學生進行探究學習，使學生更好地掌握教學內容，從而有效培養學生的化學核心素養，提高學生的綜合素質。因此，在教學實踐中，教師應實行多元化教學模式，構建高中化學高效課堂，使學生在高效、趣味性的環境中學習化學知識，為學生的全面發展提供保障。

二、創設問題教學情境

在教學實踐過程中，為了促進學生學習化學知識的興趣，教師應根據學生的學習情況、知識儲備情況，為學生創設趣味性、輕松愉悅的教學環境，為構建高中化學高效課堂提供基礎保障。因此，在高中化學教學實踐中，教師應合理創設問題教學情景，引導學生在遇到實際問題時能夠進行自主思考、自主學習，使學生在探索過程中認識到學習的樂趣，并在問題探討過程中加強學生之間的交流、互動，不斷提高學生的團結意識，促進核心素養下的高中化學高效課堂構建。

例如，在“溫度、催化劑對化學反應速率的影響”教學過程中，為了使學生對教材內容有更加深入地了解，教師應創設問題教學情境，提出教學內容相關的問題作為導入進入，如在化學反應中，催化劑的主要作用有哪些？原因是什么？教師將學生分成不同的小組，針對這些問題進行討論、交流，大家共同桃桃問題的答案。通過這種教學模式，促使學生都積極參與到課堂教學中，實現了學生與學生之間的有效互動，激發了學生學習化學知識的興趣，從而更好地理解高中化學教學知識。因此，在教學實踐中，為了提高學生的學習效率、學習能力，教師應注重問題的導入、合理創設問題情境，引導學生通過合作進行學習，促進教學活動的高效開展。

三、開展高效小組教學活動

從課堂角度進行分析，高效課堂教學必須是高效率的，從學生角度進行分析，高效課堂主要是實現培養學生學習能力的目的。高效課堂的主要目的是提高課堂教學的整體效率，教會學生自主學習，提高學生的自主學習思考能力。因此，為了構建高效課堂、培養學生的自主學習能力，教師應開展高效小組教學活動，促使學生自主參與到教學實踐中。

例如，在“化學反應與能量的變化”教學過程中，教師應針對學生的學習情況進行分組，并提出相關問題由學生進行思考，如化學反應中的能量變化主要有哪些？化學反應中的能量是指什么？學生根據教師提出的問題進行討論，并派出小組代表發表自己對問題的看法，教師可以適當地給予一定的提示，引導學生進行自主思考，隨后教師應根據學生的表現進行教學，實現學以致用的教學效果。因此，教師應積極探索高效的化學教學模式，根據學生的實際情況開展高效的小組教學活動，激發學生學習化學知識的好奇心、探究欲望，促使學生快速進入課堂進行學習，引導學生通過小組形式進行學習、探究，有效地鍛煉學生的思維靈活性。

綜上所述，在新時期的教育行業發展過程中，很多教學模式還未得到完善，高中化學教師在教學中，仍實行題海戰術提高學生的化學成績，但無法實現培養學生學科素養的目標，導致高中生在學習化學知識的過程中遇到很多難題，直接影響著教學的整體效率。在核心素養下，教師應更新教學觀念，積極探索構建高效課堂的措施，促使學生靈活應用化學知識，培養更多高素質的優秀人才。

參考文獻

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[2]石俊.高中化學高效課堂構建路徑探析[J].課堂內外：教師版，2018，000（002）：109-109.

浙江省諸暨市草塔中學