高中化學(xué)教學(xué)的生活化策略分析

劉春蘭

摘要：在高中教學(xué)階段，化學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科，其具有實(shí)驗(yàn)性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的是充分發(fā)揮化學(xué)在生活實(shí)踐中的作用，高中化學(xué)教師實(shí)行生活化教學(xué)模式，將學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)知識(shí)能力作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)和生活實(shí)際之間的融合，促使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，促使學(xué)生積極探究，從而深刻感受到化學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，文章重點(diǎn)分析了高中化學(xué)教學(xué)的生活化策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-115

在新課程教育改革與發(fā)展過(guò)程中，為了滿(mǎn)足新課改要求，促使高中化學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要作用，將其應(yīng)用到高中化學(xué)課程教學(xué)中。化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性比較強(qiáng)，與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系十分密切，是一門(mén)必須回歸實(shí)踐的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程必須和生活實(shí)踐進(jìn)行融合。同時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生將日常生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)課程中的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

在新時(shí)期的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍以問(wèn)題為中心，在解決化學(xué)問(wèn)題時(shí)，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。高中化學(xué)問(wèn)題情景與自主學(xué)習(xí)效率之間的聯(lián)系十分密切，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)場(chǎng)景將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了融合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探索日常生活中的問(wèn)題。因此，在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)知識(shí)，并解決日常生活中的化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)際探究中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

例如，在“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷”教學(xué)過(guò)程中，教師在講授甲烷相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，很多學(xué)生不理解“甲烷”這個(gè)名詞，這時(shí)教師可以結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活角度理解這一內(nèi)容，如天然氣是日常生活中必備的東西，教師可以將天然氣作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)天然氣在日常生活中的作用，開(kāi)始講解甲烷相關(guān)的基本知識(shí)，這樣學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、課堂實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、解釋方法，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，全面開(kāi)展趣味性、生活相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師在課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)選擇趣味性、生活相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并將日常生活中常見(jiàn)的材料作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，如在簡(jiǎn)易電池制作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從生活中選擇實(shí)驗(yàn)材料，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與教學(xué)活動(dòng)中。另外，在化學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)是其中的基礎(chǔ)內(nèi)容、核心內(nèi)容，也是促進(jìn)教學(xué)生活化的關(guān)鍵，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決生活問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、探析日常生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自行探索日常生活中的化學(xué)奧秘，不斷提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。

例如，在“物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離與提純”教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組形式進(jìn)行討論，先提出教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題以小組方式進(jìn)行討論，各小組根據(jù)日常生活中的物品展開(kāi)檢驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促使學(xué)生以小組合作探究方式獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而感受到化學(xué)知識(shí)的生活性，使學(xué)生針對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主討論，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、將化學(xué)概念與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

物質(zhì)變化原理的認(rèn)識(shí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，過(guò)去沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，很多科學(xué)家都是通過(guò)偶然經(jīng)驗(yàn)、猜想分析，總結(jié)出化學(xué)概念，如原子概念、分子概念、元素周期表編制，都是相關(guān)學(xué)者在實(shí)踐中不斷探索化學(xué)規(guī)律、發(fā)展的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有效實(shí)施生活化教學(xué)模式，注重化學(xué)概念、生活實(shí)踐的融合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，從而促使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在“焰色反應(yīng)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象制作課件，如將春節(jié)時(shí)燃放煙花的視頻制作成課件，并針對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行講解，煙花燃放過(guò)程中的色彩是鋇、鋁等化合物和堿金融燃燒反應(yīng)產(chǎn)生的，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)，將鉑絲放在燃燒的酒精燈外焰火焰，燃燒到和火焰顏色相同，隨后將硫酸鈉溶液涂在燃燒后的鉑絲上，并將其放在酒精燈外焰進(jìn)行燃燒，觀察、記錄鉑絲中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就是火焰顏色，使用鹽酸清晰晾涼后的鉑絲，將其放在酒精燈外焰燃燒到無(wú)色，以此重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)操作，并使用碳酸鉀代替碳酸鈉溶液，將燃燒后的鉑絲放在藍(lán)色鈷玻璃下觀察火焰顏色的變化情況。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入更多生活元素，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

綜上所述，在高中化學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)滲透更多生活元素，為學(xué)生提供更多進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐探究的機(jī)會(huì)，不斷提高化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。同時(shí)，為了更好地解決高中化學(xué)生活問(wèn)題，教師應(yīng)注重生活實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容的融合，將生活熱點(diǎn)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活探索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決生活實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)探索日常生活中的奧秘。

參考文獻(xiàn)

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重慶市璧山來(lái)鳳中學(xué)校