如何培養中班幼兒的生活自理能力

蒲小艷

摘要：在小班一年的生活教育基礎上，培養中班幼兒的生活自理能力，應該從中班幼兒身心發展的特點和動作發展水平出發，鼓勵幼兒自己的事情自己做，增強他們的自我服務意識，從而在生活實踐過程中提高各種技能，也促進他們身體健康發展。為了有效培養中班幼兒的生活自理能力，我們進行了大量的實踐探索，對此本文將結合教育實踐進行相關的探索，以期為相關教育實踐提供有價值的參考。

關鍵詞：中班;幼兒;生活自理能力;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-094

在中班幼兒教育教學中，我們發現很多孩子都特別聰明可愛，但是缺乏自我服務的意識，而且生活自理能力特別差。一種情況是自己的事情不愿意做，態度不夠好;還有一種情況是自己的事情不會做，缺乏相應的能力。幼兒大多數時候都需要教師和保育員的幫助才能完成生活活動的任務。在對班級內幼兒的生理自理能力存在的問題分析和研究之后，我們認為很多幼兒都是家里的“小皇帝”“小公主”，大多數事情都被家長包辦代替了，在家庭里失去了大量的自我服務的機會，因此使他們產生了依賴心理，造成獨立性差，各方面能力都不足。為了改變這一現狀，我們嘗試在中班開展生活自理教育，增強幼兒的自我服務意識，讓幼兒真正能做到力所能及的事情自己做，在具體的實踐中培養他們的生活技能，提高他們的獨立生活測量天體，培養他們良好的個性心理品質，為他們今后的學習、生活和游戲打下良好的基礎。

一、多措并舉，培養幼兒自我服務意識

培養幼兒的自我服務意識是提高他們生活自理能力的基礎，每一名幼兒都希望自己能夠做很多事情，因此我們應該對他們進行正面的教育，有效地培養他們的生活自理意識和自我服務能力，為此教師可以開展“我長大了”“我的小手真棒”等主題活動，引導幼兒通過討論、實踐、游戲活動等形式，認識到自己能夠做好很多有趣的事情，并在其中獲得成功感和愉快的情緒。在開展主題活動過程中，教師還可以利用文學作品將生活教育的內容滲透到語言活動當中去，既可以幫助幼兒充分理解文學作品的主題，還能讓幼兒通過分析故事中人物的行為，進而受到感染和接受良好的教育。教師還要為幼兒進行分步講解和示范，比如在幼兒穿、脫衣服疊被子的過程中，要進行分步驟示范操作，引導幼兒邊觀察、練習。當孩子們有一點進步時，教師就要給大大的鼓勵和表揚，讓他們產生成功的喜悅之情，提高他們動手的能力。在培養幼兒自我服務和自理意識方面，我們還要有意識地培養幼兒分辨哪些行為是自理的、哪些是不能自理的;有的教師還會給幼兒準備各種卡片，當他們能夠做到自己的事情自己做時，就會發給他們一種笑臉卡片;當他們自己的事情卻自己做不到時，就發給他們一個哭臉的卡片，在每周結束的時候通過評比誰得到的笑臉卡片多就說明誰的自理行為能力高，從而進一步激發幼兒上進的意識。

二、抓住一日生活活動，滲透生活技能培養

在增強幼兒生活自理意識的基礎上，我們還要訓練幼兒的生活技能，使他們在一日生活中獲得更大的成功感，對此教師可以利用一日生活活動創造教育的契機，提供生活化學習的途徑，激發幼兒參與生活活動的興趣，在自然而然中提高他們的生活技能。以午餐活動中的“剝雞蛋”為例，有些幼兒不會做這件事情，那么教師就可以開展實踐操作活動，和他們一起剝雞蛋、嘗雞蛋，在這個過程中幼兒既了解了雞蛋的外形特征，也在剝雞蛋的過程中增強了勞動意識，提高了生活技能。而且當孩子們學會剝雞蛋以后非常的高興，也懂得了尊重他人勞動的重要性。又如，在午睡活動中，教師給幼兒提供自己穿脫衣服的機會，而不是包辦代替。當幼兒遇到困難時，教師在幫助他們，提供必要的支持。為了使教育與工作變得更加形象、生動，教師還可以將一些穿脫衣服的方式方法編成兒歌，一邊和孩子共同念兒歌一邊來做動作，進而幫助幼兒盡快地掌握具體的方法，提高生活技能。總之，我們在培養幼兒生活自理能力的過程中，一定要將其與幼兒的實際 生活建立起聯系，這樣可以有效鍛煉幼兒的積極性，也有利于教育內容變得更加形象、直觀、具體，符合幼兒的年齡階段特點，可以有效提高教育的質量和效果。

三、開展游戲活動，調動幼兒積極性

在幼兒園五大領域課程實施的過程中，我們嘗試以游戲為基本的活動形式，那么培養幼兒的生活自理能力，也離不開游戲活動的開展。在中班我們利用娃娃家、角色表演游戲等活動區里的游戲，來培養幼兒的自我服務意識和自我服務能力。比如，在娃娃家照顧娃娃的游戲活動中，教師可以引導幼兒按照一定的順序為小寶寶穿脫衣服，通過反復的練習，小朋友們很快掌握了其中的訣竅。在觀察一會兒的游戲行為時，教師會發現幼兒存在某些方面的困難，那么就可以有針對性地進行相關的訓練。比如有的幼兒不會扣紐扣或者扣紐扣比較困難，那么針對這一點教師就可以在生活區開展扣紐扣的游戲活動，也可以自制一些扣紐扣的材料，從而激起幼兒參加相關游戲活動的興趣，便于在輕松愉悅的環境氛圍中使幼兒反復地參與相關的訓練游戲，以提高自身的生活技能。在培養幼兒生活自理能力的時候，我們還可以開展競賽的游戲。滿足幼兒競爭的心理，比如穿衣服大賽，疊被子大賽，用筷子大賽，這些活動都能夠調動幼兒參與相關活動的積極性，進而使幼兒感受到其中的樂趣，最終做到自己的事情自己做。

總之，在培養中班幼兒生活自理能力方面，我們堅持凡是兒童自己能做的都讓他們自己做的原則。中班時期正是培養幼兒生活自理能力的關鍵期，通過讓幼兒參與各種社會實踐活動，可以使他們在親身實踐中獲得相應的生活自理能力，不斷增強他們的自我服務意識，這對于他們今后的獨立生活和學習都具有重要意義，因此在中班我們要有意識地開展生活自理能力教育教學工作，以促進幼兒發展。

參考文獻

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四川省德陽市羅江區第一幼兒園