核心素養(yǎng)下中職平面設(shè)計(jì)課堂運(yùn)用微課的探究

曹文琳

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體系也在逐步完成過程之中。核心素養(yǎng)下的教育工作，要求教師不僅需要注重專業(yè)知識(shí)的傳輸，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思想和道德方面，使學(xué)生的德、智、體、美、勞各個(gè)方面都能夠得以提升。由于中職學(xué)生的年齡較小，心智思想還不成熟，所以更需要教師在日常教學(xué)中能夠加入素質(zhì)教育，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。本篇文章以中職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)為例，對(duì)核心素養(yǎng)下的微課教學(xué)作以研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職;平面設(shè)計(jì)課堂;微課;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-085

引言：核心素養(yǎng)是指教師需要在灌輸知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生;微課是運(yùn)用短的時(shí)間抓住課堂重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行課堂講解，微課的創(chuàng)新是根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)而引入的，它能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。如何將微課和核心素養(yǎng)結(jié)合起來進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課堂的講解，這是專職專業(yè)教師應(yīng)該思考的問題。只有將課堂和素質(zhì)教育結(jié)合在一起，才能讓學(xué)生保持終身學(xué)習(xí)的理念，并且將這樣的理念深入腦海，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)技能人才。

1、核心素養(yǎng)下中職平面設(shè)計(jì)課堂運(yùn)用微課的途徑方法

平面設(shè)計(jì)主要做美術(shù)排版、平面廣告、海報(bào)、產(chǎn)品包裝等設(shè)計(jì)制作。從事平面設(shè)計(jì)工作，技術(shù)難度各公司要求檔次高低不同，工作時(shí)間比較不穩(wěn)定，要求創(chuàng)作速度快，而人才需求量也比較大。

對(duì)于微課而言，由于微課的內(nèi)容少，時(shí)間短、空間小的原因，所以在日常教學(xué)中的應(yīng)用面非常廣泛，實(shí)施起來也非常的方便。它能夠用重點(diǎn)內(nèi)容迅速抓住學(xué)生的大腦思維，能夠讓學(xué)生更加快速的掌握理解知識(shí)點(diǎn)，滿足各個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1、課前激情引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力就是興趣。在中職平面設(shè)計(jì)課堂中，教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的課前導(dǎo)入，以有趣且符合教學(xué)內(nèi)容的視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂之中的知識(shí)學(xué)習(xí)來。

比如說在學(xué)習(xí)“美術(shù)排版”時(shí)，要求學(xué)生能夠?qū)嬅嬷械膱D形、圖像、文字、色彩這些元素合理的安排在一起。但是由于元素較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)思想不集中等問題，這時(shí)教師可以運(yùn)用微課導(dǎo)入色彩豐富的美術(shù)排版成品，讓學(xué)生從構(gòu)圖、平衡、點(diǎn)線面、主次、層次這些點(diǎn)來分析列舉出的排版是否符合現(xiàn)代人的審美，簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生說出這個(gè)作品好不好，好在哪里，以此來抓住學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠緊跟教師的思路學(xué)習(xí)知識(shí)[1]。

通過運(yùn)用有趣的微課展開課前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的引導(dǎo)不僅能夠使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考和總結(jié)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步。滿足核心素質(zhì)教育的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)思維這一要求，

2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式通常以教師的口頭講解進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不僅無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)成果，還會(huì)讓學(xué)生在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中失去新鮮感。中職院校的學(xué)生年齡大多十四、十五歲，正處于一個(gè)青春期的叛逆階段，教師的教學(xué)方法若是過于枯燥，稍有不慎學(xué)生便會(huì)思想拋錨，并且引起學(xué)生的厭學(xué)思想。所以在教學(xué)中教師需要做好課堂構(gòu)建，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)成果。

在此筆者以“平面廣告”為例，平面廣告主要是由文案、插圖、色彩和排版這四個(gè)要素組成，由此我們可以知道平面廣告的設(shè)計(jì)要求學(xué)生能夠掌握這四個(gè)能力運(yùn)用Photoshop、Illustrator、PageMaker、Freehand等設(shè)計(jì)軟件來完成設(shè)計(jì)，平面廣告設(shè)計(jì)非?？简?yàn)學(xué)生的綜合能力水平。所以教師可以利用微課將平面廣告的設(shè)計(jì)流程展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)部分有印象上的認(rèn)知之后在進(jìn)行講解，就會(huì)比較輕松，達(dá)到事半功倍的效果。

通過運(yùn)用微課來為學(xué)生梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。運(yùn)用微課能夠滿足素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生能夠樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、改變模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教學(xué)需要學(xué)生能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這就對(duì)教師的綜合教學(xué)水平提出了更高的要求，所以教師應(yīng)該根據(jù)所授平面課程的特點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)方法或教學(xué)模式。比如說在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求教師不僅能夠做好學(xué)生的思維引導(dǎo)，還要求教師作為教學(xué)內(nèi)容的輔助者能夠緊跟學(xué)生的思路，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的想法，針對(duì)性教學(xué)以滿足當(dāng)代學(xué)生的思維模式[2]。新課標(biāo)下的核心素質(zhì)教學(xué)要求教師能夠因人而異，以人為本做到傳授知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多思維專業(yè)技術(shù)人才。

結(jié)束語：我們都知道，設(shè)計(jì)類教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，而非墨守成規(guī)，這樣的設(shè)計(jì)是沒有靈魂的。所以，運(yùn)用微課非常重要，上文中筆者列舉出了三個(gè)在核心素養(yǎng)下的平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)運(yùn)用微課的教學(xué)方法，希望該專業(yè)課教師能夠科學(xué)合理的引用微課從而能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)課堂的教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳雅慧.眾志計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中微課的應(yīng)用探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2019（15）：9-10.

[2]吳桂梅.信息化教學(xué)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版）.2019（13）：243-245.

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