音樂游戲融合創新，發展幼兒音樂能力

顧雪紅

【摘要】音樂游戲是以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎設計的游戲，是融音樂游戲為一體的藝術教育。教師可以在音樂教學中融入游戲可以有效地吸引他們的注意力，發揮音樂的教育作用，選擇多元化的音樂活動內容，將游戲與音樂有機融合，不斷提升教育機智與教學個性，力求音樂活動有趣、新穎，有效發展幼兒音樂能力。

【關鍵詞】音樂游戲;扮演角色;幼兒;游戲情景

《幼兒園工作規程》中明確規定了幼兒園教育工作必須“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”這就是說，幼兒園教育工作以游戲為基本活動已經納入了有關幼兒教育教學之中。毫無疑問，幼兒園音樂教育工作同樣必須做到以游戲為基本活動。音樂游戲是以發展幼兒音樂能力為主的一種游戲活動，是以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎設計的游戲，是融音樂游戲為一體的藝術教育。為了更好地上好音樂活動，在音樂教學中融入游戲可以讓幼兒主動積極地參與活動，發揮音樂的教育作用，不少教師已千方百計地設計好音樂活動，選擇形式多樣的音樂活動內容，將游戲與音樂融合創新，不斷提升教學能力，力求音樂活動有趣、新穎。因此，游戲化教學在幼兒園音樂活動中很有必要，通過實踐探索，我總結了幾點經驗。

一、創設音樂游戲情景，感受游戲給他們帶來的快樂

德國著名音樂教育家奧爾夫說過：“每個孩子心里都有一顆音樂的種子。”教師的任務就是讓每顆種子都發芽，而音樂游戲則是促使每顆種子都發芽的有效手段。每一首音樂和歌曲都描繪了一種情緒和情景，當幼兒進入了游戲中的情節時，他們也就進入了音樂之中，我們可以根據故事或音樂節奏來設置不同的情景，我們通過對音樂內容、情景的再現，讓幼兒不知不覺地投入到音樂游戲角色中，做相應的音樂游戲。在音樂的熏陶下隨心所欲，自由自在，無拘無束地理解和感受音樂。

例如：我在小班上的一節音樂游戲《貓和老鼠》中，小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現了動畫片《貓和老鼠》，幼兒們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，教師可根據故事的內容，給幼兒營造某種環境，并通過語言表達故事情節“小老鼠最愛吃香腸，而且有很多，可是給貓搶走了，小老鼠是怎樣從小貓的家里拿回香腸的”引導幼兒用不同的肢體動作來表現小老鼠偷拿香腸的動作，提醒幼兒聽到貓叫聲的時候要停止不動。所以在跟著音樂學做小老鼠時，他們的興趣很高，能根據歌曲的節奏進行游戲，并能創編出不同的肢體動作來表現小老鼠走、跑動作，進一步熟悉歌曲的旋律，感受樂曲詼諧、歡快的風格。這個游戲幼兒很快熟悉了旋律，掌握了游戲的玩法，輕松愉快地參與到游戲中，感受游戲給他們帶來的快樂，真正體現了幼兒在學中玩，玩中學。

二、選擇游戲性強且生動的音樂作品，讓幼兒扮演角色學習音樂

在幼兒園的歌曲教材中，有很多歌曲都是以動物、生活中的人物為主題的，為了讓幼兒更好地理解歌曲內容，感受音樂的魅力。在上音樂活動之前，教師一定要對作品的選擇做充分的了解和準備。由于幼兒園孩子的年齡比較小，喜歡游戲性強且生動的音樂作品，因此在選擇適合幼兒音樂作品是非常重要的。如大班音樂游戲《瑪麗波爾卡》，它以三段各具特色的旋律形象地描繪了瑪麗闖關的游戲，這個游戲的情節明了，人物的善惡清晰，孩子們都很喜歡這個游戲。于是我將“超級瑪麗”的游戲情境與樂曲進行有機結合，設計出打擊樂游戲“超級瑪麗”，通過從易到難的“闖關”游戲情境，激發了幼兒主動積極參與打擊樂游戲“闖關”，這節課幼兒參與游戲的積極性很高。還有一次我組織幼兒欣賞《小魚與鯊魚》作品時，設計小魚與鯊魚等角色，幼兒能用各種肢體動作由淺入深地進行表演，在游戲過程中，能深刻體會到音樂節奏的變化，當聽到鯊魚來了的音樂時，幼兒能快速地找地方藏好，每一位幼兒都積極參與到游戲中。

平時在選擇作品時還得多注意觀察和了解他們喜歡什么、需要什么，然后選擇幼兒喜歡和感興趣的作品。如在平時觀察中發現幼兒對動畫片“熊出沒”十分感興趣，熊大、熊二形象鮮明、生動，是幼兒十分喜歡的，它的游戲性也很強，讓幼兒聽音樂表演游戲，熊大、熊二為了保護樹林，不要被“光頭強”捉住。在角色游戲中，當聽到歌詞“樹”時變成樹的動作、做出相應嚇跑“光頭強”的表情。只見他們聽到歌詞“樹”時變成樹的動作來嚇跑“光頭強”時的各種動作，真的沉浸到音樂角色中去了。

三、游戲化教學在幼兒園音樂活動中實踐要點

（一）根據幼兒年齡特點，組織音樂游戲的形式要多樣化。

教師可以根據幼兒的年齡特點，在組織音樂游戲上可以采用不同的方法，創設不同的游戲情境，準備形式多樣的教玩具，讓幼兒在新奇、有趣的游戲中掌握音樂知識和技能。如在教打擊樂活動《木瓜恰恰恰》中，我就采取了形式多樣的方法讓幼兒來進行學習。首先帶幼兒參觀了游戲場景“游果園”，讓幼兒看看果園里有什么水果，再看動畫PPT理解歌曲內容，引起幼兒的興趣。然后以木瓜恰恰恰情節，讓幼兒聽音樂畫圖譜、再通過看圖譜表演，最后創編節奏進行打擊樂表演。整個教學中，教師運用了多種形式，讓幼兒成為積極的創造者。在《池塘音樂會》的音樂活動中通過創設小池塘的場景讓幼兒聽著音樂，模仿小動物唱歌、跳舞、并通過用不同的打擊樂器演奏等形式營造了池塘音樂會的快樂氛圍，讓幼兒在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能，真正讓音樂走進每位幼兒的心靈深處。

（二）把音樂融入游戲中，使音樂活動更具趣味性

所謂音樂活動游戲化，就是引導幼兒在學習中游戲，在游戲中學習。教師應將幼兒好動好玩的心理特點結合起來，選材要盡量以幼兒感興趣的為主，再結合歌唱和表演，韻律和欣賞，以游戲為主線將其貫穿起來。如在學習《我愛我的家》這首歌時，我在第一課時教學時就讓幼兒地跟著音樂練唱，雖然能記住歌詞，但無法激發起幼兒學習的興趣，整節課課堂氣氛比較沉悶。于是，我設計了家的情景，給幼兒分配好角色讓幼兒邊唱邊演。幼兒很快融入了游戲角色，課堂上呈現出一邊唱歌一邊游戲的歡樂場景，這節課幼兒學得輕松、愉快，取得了明顯效果。在幼兒園音樂教學中，游戲是幼兒學習音樂的一種非常有效果的方法。在幼兒園的音樂教學活動中，要充分使用游戲這一方法，讓游戲充滿到音樂教學活動的各個環節內，使音樂活動更具趣味性。

（三）激發和培養幼兒學習音樂的興趣

興趣是幼兒學習音樂的原動力，在日常教學中要根據幼兒的年齡特點和興趣，在教學上要不斷創新教育理念和方法，平時讓幼兒多聽多唱多玩，通過多種形式感知音樂，真正給幼兒一個展示自我的舞臺。幼兒有了興趣以后，就會主動參與、積極表現，感受音樂帶給他們的樂趣。在活動中不僅培養了幼兒的想象力和創造力，還培養了幼兒的感受美、表現美、創造美，使他們在輕松、活潑、快樂的音樂環境里獲得知識、技能，受到美的熏陶。

通過不斷的實踐與反思，將游戲化教學與音樂活動進行深度融合創新，讓更多的幼兒喜歡音樂，積極地參與到音樂活動中，使音樂真正成為孩子們生活的一部分。

參考文獻

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