適應兒童教育發展的幼兒園建筑設計探討

黃嘉玲

（廣東省建筑設計研究院有限公司，廣東廣州 510010）

0 引言

伴隨兒童教育的持續性發展與教育理念、教學技術不斷成熟，越來越多的研究者注重教育環境對于兒童成長的影響，同時幼兒園建筑也受到越來越多的關注。在這一時代華景下，幼兒園建筑設計應當以適應幼兒教育與發展為基礎，設計人員在設計期間需要掌握幼兒園教育過程，基于對幼兒園教學環境考察、向教育機構咨詢以及與幼兒教師的溝通交流，多方面掌握幼兒活動特征，從而設計滿足兒童活動需求且適應兒童教育發展的建筑空間。對此，探討適應兒童教育發展的幼兒園建筑設計具備顯著實踐性價值。

1 幼兒園建筑設計現狀

每年適齡入園的兒童數量伴隨著二胎政策的全面開放不斷增多，幼兒園的教室、活動場所的空間利用率要求也在隨之提升。對于幼兒園教育工作而言，幼兒園建筑不僅影響著教學活動的正常開展，同時還存在因教學空間緊湊，對于兒童身心健康發展存在一定阻礙的困擾。在這一環境之下，便需要注重兒童教育發展的現代化設計，并基于幼兒園建筑設計為目的，為兒童提供相對寬松的活動場景與環境，并注重室內、室外的設計協調性，盡可能滿足兒童的發展需求[1]。同時在設計過程中需要注重幼兒園室外活動場地設計的合理性，保留充足的室外活動空間，并基于兒童的身心特征，滿足兒童的審美需求，為兒童提供舒適且自由的活動場所。

基于幼兒園建筑設計而言，目前來看其核心問題在于以下三點：①幼兒園班級生活用房不夠精細。在幼兒園教育中，安全健康的成長環境無疑是首位。但是在具體調查中發現，許多幼兒園建筑設計中都存在一些不便和安全隱患，如班級生活用房內教學區域劃分不夠合理，相互區域用柜子相隔，流線不夠便捷；班級生活用房門把手較高，缺少兒童專用的低門把手等，均給兒童日常使用帶來一定不便；②室外場地設計有待優化。室外的活動場地一方面可以讓兒童更加親近自然，并釋放好玩天性，另一方面還可以為兒童提供更加豐富且開闊的社交活動場所，對于構建友誼、學會合作具備一定的輔助作用。但是目前許多幼兒園的室外場所在設計方面缺乏精細設計，許多設計人員認為幼兒園的室外活動場地布置只需要安裝活動器械，如爬網、投擲板、蹺蹺板和滑梯即可，或是為兒童提供戲水池、沙地和跑道。這一種較粗糙的室外場所設計方式不僅存在比較多的隱患，同時也不利于增加兒童的活動興趣，導致許多幼兒在入園之后雖然可以熟悉掌握幼兒園室外活動的場地，但是失去了發掘探究的想法，顯然不利于幼兒的發展；③建筑造型與裝飾缺乏個性化特色。幼兒園的建筑設計應當帶有一定的童趣色彩，并突出兒童的天性。例如，當前許多幼兒園將教學樓道的設計以城堡方式體現，其可以滿足幼兒對于童話故事的幻想[2]。目前許多設計人員在設計幼兒園建筑時，單純從專業角度進行思考，忽略了兒童的心理與認知特征，因而設計出的建筑物顯然存在同質化表現，無法直接體現幼兒園建筑的個性特色。例如，在建筑物的用色方面，常以白色或米黃色，缺乏多種色彩的合理搭配，導致間接阻礙與影響兒童視覺發育。基于不同活動場所在設計過程中缺乏有趣的功能搭配，例如閱讀室、舞蹈室等布置格局、顏色存在千篇一律的特征，無法滿足對幼兒認知功能的培養。

2 適應幼兒教育發展的幼兒園建筑設計優化

2.1 提高班級生活用房的實用性

在幼兒園功能空間設計方面，考慮到兒童的上課、討論、玩耍、用餐、休息等大多時間都是在班級生活用房。在幼兒園建筑設計過程中可以將班級生活用房作為一個相對較小的生活單元，設計應當干濕分離、動靜分區、行動線便捷流暢的基礎上，依據兒童的心理與生理基礎特征合理劃分語言區、科學區、美工區、音樂區、益智區、建構區等教學區域，并配備相應的裝飾品與教學用品，保持活動室空間的實用性、教育性以及趣味性。例如，兒童的室內活動空間所扮演的角色應當帶有多樣化特征，在設計過程中功能區塊應當基于不同使用功能進行劃分，功能區塊的合理劃分應當以室內活動設計為基礎，提高設計實效性。

2.2 讓室外活動場地更加貼近自然

幼兒園室外活動場地是室內教學到大自然的延伸，啟蒙教育中引導兒童主動積極與環境互動的場所，向兒童展示生動形象的大自然，激發探索和認知興趣，使其更好地展現天性，從而促使兒童的身心可以同步發展。在具體設計時應當保持以下基本要點：①充足的活動空間。有研究認為，兒童娛樂活動過程中約有近一半以上時間用于觀察，以旁觀者的身份參與[3]。在這一情況之下，其可能會受到場地空間大小或娛樂設施數量等方面的約束，只能在活動場地以外觀察。為了更好地滿足兒童的發展需求，在幼兒園建筑設計過程中應當預留一定的空間，滿足兒童游戲、等待或觀察，同時也減少因爭吵爭搶而導致矛盾問題的發生；②自然元素的應用。兒童對于自然環境有較高的親切感，會帶著真情實感與自然界的草木對話。目前新建幼兒園多為居住區配套建設，就讀兒童多為居住在小區高層住宅。平時可與小伙伴在草地、沙地、戲水池一起玩耍的時間主要在幼兒園上學時。因此在幼兒園室外活動場地設計中，需要注重室外場地設計中自然元素的應用，可用樹木、水池設計不同種類的自然場景，如廣州市番禺區陳頭崗車輛段項目幼兒園的空中教育平臺，見圖1，也可通過不同材料、形狀、活動器材布置練習運動協調小空間，促使兒童于娛樂中學習。

圖1 陳頭崗車輛段項目幼兒園空中教育平臺

2.3 豐富幼兒園的建筑造型

幼兒園造型設計應彰顯兒童天性，凸顯出新奇、有趣、美觀、實用的建筑風格，結合平面布局和立面構件，打造滿足兒童心理感覺和個性特征的獨特造型。班級生活用房連續布置的平面，可以單個房間體塊作為母題，通過連續有規律地排布達到整體統一，并通過不同顏色強化立面的節奏感，如廣州市番禺區陳頭崗車輛段項目幼兒園，見圖2；通過錯開房間打造有趣灰空間的平面，可把單個房間視為積木塊，以積木堆砌方式表達幼兒園造型。除建筑體型外，還可通過有趣的門窗、顏色搭配、材質表現等打造出生動活潑、鮮明個性的幼兒園建筑形象。

圖2 陳頭崗車輛段項目幼兒園

3 結語

綜上所述，幼兒園屬于兒童玩耍、相互交流娛樂以及學習的重要場所，在建筑設計過程中必須基于兒童的身體發育特征以及兒童的發展教育規律進行合理設計，保障設計結果的合理性。在設計期間一方面需要豐富兒童的娛樂以及學習體驗，盡可能減輕兒童不適或不便的問題。另一方面需要注重兒童身體以及心理狀態的發展，在幼兒園建筑設計過程中需要從兒童的角度，準確掌握幼兒的心理特征以及身體發育特征，促使幼兒園的建筑設計保持高度童趣化、教育價值，營造功能完善、適合兒童身心健康發展、寓教于樂的學前教育環境。