高校多媒體輔助英語教學中的問題與對策分析

謝 冬

（中國民航飛行學院外國語學院 四川廣漢 618307）

高校多媒體輔助英語教學中的問題與對策分析

謝 冬

（中國民航飛行學院外國語學院 四川廣漢 618307）

計算機技術的發展和互聯網的普及推動了多媒體輔助英語教學的發展，經過三十多年的發展，多媒體輔助英語教學逐漸成熟，它不僅有助于提高學生的學習興趣，還有助于活躍英語課堂氛圍，增加課堂趣味性。本文以高校的多媒體輔助英語教學為例，分析其中存在的問題，并提出幾點對策，供高校英語教育工作者參考。

高校；多媒體輔助教學；問題；英語；對策

英語作為世界上應用最為廣泛的語言，已經成為國際通用語言，成為現代人掌握的必備素質之一。因此，提高英語教學水平，提高學生的英語交際水平具有重大現實意義。信息技術的發展大大豐富了高校英語教學方式，多媒體輔助英語教學發展起來，成為提高英語教學效果的一種重要教學方法。

一、多媒體輔助英語教學存在的問題

1.形式單一。許多英語教師沒有深刻認識多媒體輔助教學的內涵，只是將多媒體作為英語課堂教學的一種工具，設計出形式簡單、內容繁雜的課件，無法激發學生的學習興趣，而講課速度又過快，導致課堂教學效果難以提高。實際上，多媒體輔助教學的形式是非常多的，如：教師示范教學、情景教學、討論學習等。知識不是簡單的傳授，而是學生自主建構，因此，教師必須設計出豐富多彩的多媒體輔助教學形式，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，提高教學效果。

2.教師素質有待提高。英語教師不僅要適度應用多媒體手段，設計出教學課件，還需要掌握最新多媒體硬件技術，挖掘技術內涵，營造積極活潑的課堂教學氛圍。而當今許多高校的英語教師計算機水平低，只會制作一些簡單的PPT課件，不會運用各種軟件營造真實英語語境，無法激發學生的學習興趣。

3.英語教學主題不明顯。過度使用多媒體手段，忽視教師的引導作用，就會大大限制教學效果。在當前的高校英語教學中，我們常常可以看到這樣的現象：在45分鐘的一堂課中，教師不拿粉筆在黑板上板書，所有的內容都是事先確定好在課件上的，學生只能被動接受教師講授的知識，而課件內容紛繁復雜，學生很難理清這一堂課的重點，影響了學習效果。過度使用多媒體手段造成英語教學主題不明顯，教學效率大打折扣。

二、解決對策

1.建立和諧師生關系。教學本是一門藝術，教師是教學活動的導演，同時也是演員，其與學生的良好互動能產生極大的正能量，提高教學效果。師生互動是任何技術都無法模擬出來的。多媒體輔助英語教學上，多媒體只是一個輔助教學工具，不能成為課堂教學的中心，在“以學生為本”的價值取向下，必須以學生為中心，以教師為主導，充分發揮學生的主觀能動性，營造積極的課堂氛圍，提高教學效果。教師要善用多媒體工具，使其點燃學生的激情，并通過教師獨特風格的講解與圖文并茂的多媒體手段的完美統一引導學生思考問題，主動探索問題，促進學生發散性思維、創新思維的培養。建立和諧師生關系，加強師生交流和生生交流，為學生創造更多真實的語言情景，提高教學效果。

2.加強多媒體輔助與其他教學手段的結合。多媒體輔助教學工具在高校英語教學中最直觀的體現就是投影儀的利用，電子課件的出現大大提高了課堂教學效率，同時也影響了教學效果的提高。教師要學會將電子課件與板書結合起來，隨時根據教學需要創設情景，加強學生的英語交流，達到提高學生英語應用能力的目的。利用多媒體工具呈現英語知識的文化背景等參考資料，利用板書以及教師的肢體語言點燃學生的激情，創造真實的語言情景，開展豐富多彩的英語教學，鼓勵學生大聲開口說英語，鼓勵學生用英語與人對話。

3.教師授課風格與多媒體輔助教學的統一。每個教師都會有自己獨特的教學風格，而教書風格與多媒體輔助工具的合二為一能營造最佳課堂氛圍，吸引學生注意力，實現課堂節奏與效果的統一，充分發揮多媒體這個輔助工具的功能。比如說：教師根據本堂課的內容設計出獨特的CAI課件，在課件中體現自己的授課風格，并在課堂教學中將自己的授課風格表現出來，這樣的多媒體課件才是有靈魂的課件，能促進學生更好理解內容，提高多媒體輔助工具的作用。

4.多媒體課件的適度使用。多媒體課件具有內容多、密度高、節奏快特點，過多的知識容量會造成學生認知負荷的超載，無法達到預期教學效果。所以說，教師要適度使用多媒體課件，必須根據學生的認知狀況合理設計多媒體課件，設計出合理的知識負荷，課件的頁數和每頁的信息量都不可過多，用加黑、字體變大、字體顏色、下劃線等方式重點標記重難點內容，并在教學過程中反復提重難點內容，加深學生的印象，促進學生更好把握課堂內容。

雖然說多媒體課件被稱為“活教材”，但這個“活教材”也不能過度使用，教師還要學會為學生創造真實的語言環境，激發學生開口說英語的欲望，逐步提高學生的英語應用能力。多媒體課件使用的過度表示學生的學習干擾因素多，獲取的語言知識也就相應變少了，而學習興趣、學習效率就會越來越低。

三、結束語

高校英語教師要不斷提高自身素質，研究多媒體輔助英語教學的多種方式，挖掘其內涵，并根據學生的英語認知狀況和性格特點設計豐富多彩的課堂教學，引導學生思考、討論問題，充分發揮其主動性，提高課堂教學效果。

[1]王新芳.建構主義下的多媒體輔助英語教學模式[J].天中學刊,2008,23(5):138-140.

[2]楊立華.多媒體輔助教學在高校英語教學中的應用[J].中國成人教育,2013(04):134-137.

[3]鄧妍.對高校多媒體輔助英語教學現狀的調查分析[J].英語廣場(學術研究),2012(09):69-71.

Analysis on the problems and countermeasures of college multimedia assisted English teaching

Xie Dong

Civil Aviation Flight University School of foreign languages, Guanghan Sichuan, 618307, China)

The development of computer technology and popularization of Internet promotes the development of multimedia aided English teaching, after thirty years of development, multimedia assisted English teaching gradually mature, it not only helps to improve students' interest in learning, but also to active classroom atmosphere, increase the fun in the classroom. In this paper, the multimedia aided English teaching in colleges and universities as an example, to analyzes the problems, and put forward some countermeasures, provides reference for college English educators.

college; multimedia aided teaching; problem; English; countermeasure

H31

A

1000-9795（2014）04-0344-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-02-17

謝 冬（1973-），男，四川成都人，講師，從事語言學（英語教育、翻譯、文學等）方向的研究。