陪你奔赴這趟美的旅程

文/圖 余婭 白潔 統籌/戴述明

湘江流經祁陽城區，一路向北。江岸的萬卷書巖上，矗立著一座建于明代的文昌塔，塔高七層，高聳挺拔。

從參加工作起，尹湘林就是這里的常客。他總是沿著陡峭的樓梯登上塔頂，眺望遠方。塔下，祁陽一中和祁陽師范在綠樹掩映之中。美好在靜靜地發生。

2019 年，祁陽師范的舊址上，建起全新的初中——祁陽文昌中學，尹湘林成為學校首任校長。四十歲的他，眷戀著這里的美景，他努力用教育人的熱情，讓這方求學圣地變得愈加美好。

校園之美，始于自律

文昌中學沒有大拆大建，保留了祁陽師范原本疏朗的建筑布局。教學樓四層來高，白墻黑瓦。樓與樓之間，種著一株株大樹，枝繁葉茂，亭亭如蓋。整個學校呈現出古樸的味道，端莊而雋永。

校園是個老園子，卻出奇整潔。公共區域沒有一個垃圾桶，也見不到一片垃圾。偶爾飄落的樹葉鋪在地上，還添了幾分情趣。尹湘林說，不放垃圾桶，學生就會減少制造垃圾，不亂扔垃圾。

“我們只能陪伴他們三年，但好的習慣，將陪伴他們一生。”尹湘林定下規矩，讓文昌中學的孩子從進校的第一天起，遵守規矩，學會自律。

尹湘林不搞大拆大建，也不喊驚濤駭浪式的口號。他覺得，規矩要種植在校園的每一個細節處，每一處角落里。在文昌中學，無論何時，寢室里的各類物品，都被擺放得整齊劃一；教室里，窗簾總被拉到同樣的位置；課桌上，沒有擋住視線的書堆，課本雜物都收納在桌邊的文件袋里；大課間跑操，學生們安靜地走出教室，每兩班組成一個方陣，跟著高舉的班旗行進，口號聲和腳步聲井然有序……

祁陽文昌中學校長尹湘林

尹湘林執拗地堅持著這些做法，讓這些驚人的、耐人尋味的變化悄然發生，不傷筋動骨，不鑼鼓喧天，似乎文昌中學從一開始就是這個樣子。

學習美，然后創造美

尹湘林教物理，可骨子里是個文藝青年。讀書時，他愛唱歌，愛演講，熱衷于參加文藝活動。“雖有滿腔熱愛，終是實力不允許。”尹湘林感慨，從農村學校考進城，成績不比城里學生差，可他的普通話夾雜著鄉音，上臺還沒開口，心里先矮了半截。

這段經歷，尹湘林刻骨銘心。他說，音樂、體育、美術，這些看似不重要的學科，更深刻地影響著人，塑造著人。他不希望給學生留下遺憾。

于是，文昌中學規定，音樂、體育、美術課不允許換成文化課。學生們在清晨誦讀詩詞美文，午間臨摹練習書法，鍛煉時盡情揮灑汗水。尹湘林把音體美和計算機等科目，納入期末考試，四科成績同樣計入總分。以考促學，以考促練，點燃師生的熱情。

尹湘林甚至覺得，課堂上的講授還不夠鮮活。他讓老師帶著學生參觀浯溪碑林，聆聽祁陽戲曲，在美的現場感知美，接納美，最終成為美的創造者。

文昌中學每年都會舉辦詩詞大會。尹湘林坐在評委席上，樂見孩子們落落大方地登臺表演。2020 年前后，文昌中學成為全國青少年校園足球特色學校、全國青少年校園排球體育傳統特色學校。尹湘林曾經的遺憾，沒有重演。

校長有約，一次“尋美的批評”

畢業紀念冊上，尹湘林送給學生的話都不一樣。“你是學霸”“你打球很棒”“你笑起來真好看”……他熟悉很多學生的名字和性格特點。他說自己沒有過目不忘的本事，之所以對學生熟悉，是因為“校長有約”。

“校長有約”是尹湘林發起的校內活動。每個星期，都有幾名“幸運兒”被抽中，得到和校長面對面對談的機會。談話一般從表揚開始，尹湘林對他們的優點如數家珍。被夸的孩子，受到禮遇，總會卸下內心壓力，和校長暢談起來。

其實，被邀請的學生之中，有些是被家長和老師發現在學習生活上“開了小差”的。他們托校長“教育教育”。尹湘林從不點破，他幽默，又不失嚴肅。他批評，又劑量適當。按他的說法，和學生交往，講究藝術和策略。就算是批評，也應該是“尋美的批評”，情緒化地指責一個孩子，人人都會，但發現他的好，才見功力。

“校長有約”不僅對學生開放，也對老師、家長開放。文昌中學的老師，平均年齡三十出頭，學生家長也普遍年輕。尹湘林年長他們，想給他們一些過來人的經驗。

尹湘林說，良性的溝通，開誠布公，消除了大家心里的芥蒂，讓學校朝著更好的方向發展。

有些建議就是尹湘林在“校長有約”中收集的。不久前，尹湘林聽了大家的意見，在文昌塔下開辟出幾塊空地，分給學生耕種。學生們種上他們喜愛的花草、瓜果、蔬菜，從播種開始，施肥、除草，日日照料，直到豐收。

尹湘林說：“美好的事物，和人的心靈一樣，要悉心照看，時時拂拭，才能開出花，結出果。”

與尹湘林校長面對面焦點問答：大師，都是從模仿開始的

Q：我有一個習慣，看別人寫的文章，遇到特別好的，就會記下來，下次自己寫作文再用起來，但有同學說，這樣是抄襲，您怎么看？

——蔣宏愷（祁陽文昌中學1806 班）

A：寫作，要從模仿開始。我們讀書，就是為了學習前人的經驗，進行模仿。不僅是寫作，各行各業的高手，都是從模仿開始的。要把模仿做到爐火純青，讓前人的經驗和技巧成為自己的。但光有模仿還不行，模仿到一定階段之后，我們要有創新。比如音樂詩人肖邦、印象派大師梵高、草圣懷素，都在學習模仿之后，進行了創新，為作品賦予了獨有的氣質，在藝術史上自成一派。寫作也是一樣，先模仿，學習技巧，再將自己的生活所得、人生感悟融入其中，就能寫出自己的風格。

Q：我幾乎不看網絡小說，上網的時間也特別少。同學們聊起這些東西時，我顯得很不合群。校長您怎么看？

——龍宣臣（祁陽文昌中學1802 班）

尹湘林和學生交流

Q：您有哪些愉快的閱讀經歷？能推薦一些書給我們嗎？

——曾若歈（祁陽文昌中學1801 班）

A：我讀書時，經常晚上點著煤油燈看書。有一次我低頭看書，頭發燒煳了，被燒了一個缺。后來，我索性剃了個光頭。這次經歷，我一直記得。專注是很美好的品質，大家讀書做學問，也要追求“物我兩忘”的境界。我想向大家推薦《傅雷家書》。傅雷是大翻譯家，傅聰是鋼琴家，在這本書里，傅雷和兒子傅聰分享他的人生經歷，分享他對學術的專注和執著。這些家書，影響了傅聰的一生。

邊城文學社

邊城文學社部分成員

張家界市第一中學邊城文學社：星河滾燙，文學是人間理想

張家界市第一中學邊城文學社成立于上世紀八十年代。

文學社一路走過了四十多年歷程，秉持著“營造文學氛圍，提高語文素養”的辦社宗旨，為學生搭建了理想的文學展示平臺。文學社先后被評為“湖南省十佳優秀社團”“全國優秀文學社團”，在湘西的熱土上散發著文學的魅力。

文學社指導老師/唐琴

漫漫時光澆灌著翩翩少年，溫潤了歲月，柔軟了內心。愿他們能散發文學之光，不管是涓涓細流還是江海河川；愿他們能堅持文學之夢，不管是桃面丹唇還是皓首蒼顏。與文學社邂逅，注定人生無悔。

文學社社長/龔冠臣

與文學的相遇，既有“三秋桂子，十里荷花”的含情脈脈，又有“大漠孤煙直，長河落日圓”的蕩氣回腸。有聲的文字訴說著無聲的情感，那是文學帶給我的至美境界。

趣味快問快答

Q&A

Q：請問：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”中的“檣櫓”代指什么？《漢書·高帝紀上》“項羽為人慓悍禍賊，嘗攻襄城，襄城無噍類，所過無不殘滅”中，“噍類”指什么？

A：“檣櫓”代指“曹軍潰敗的船只”；“噍類”本意指能吃東西的動物或人，在這里特指“活著的人”，道出了項羽的慓悍兇殘。

Q：張家界市第一中學位于天門山下，澧水河畔。這所學校有著自己獨特的歷史積淀和人文風情，是什么讓你對她一見鐘情？

A：

百草園

百草園是學校食堂前面的一片草地。

每到春季來臨，通往食堂的路上，入眼便是一片生機。那是一浪又一浪的綠草奔涌向前，就像是身處高中的我們，對未知的明天滿是憧憬。

斗轉星移，春去秋來，這片草地榮了又枯，枯了又榮。無論如何，它總是頑強地扎根在那處地方。冬日的朔風吹不斷它的根，夏日的驕陽也無法磨滅它的魂。它永遠臥在那兒，靜靜地，當有人路過時，便把滿腔的熱情，化作綠色，擁抱陌生的行人。

——陳金龍（張家界市第一中學529 班）

#文學社的故事#

文學是夏日的涼風、冬日的暖陽，是平凡生活里的英雄夢想。

記得那是在一個平凡的周三，我與文學社結下了不解之緣。為了競聘社長一職，我準備了一篇長長的演講稿，將我對文學的熱愛和盤托出，只想用一片真心，為我愛著的文學社做點什么。

或許是我的真誠打動了大家。我含著眼淚結束演講時，臺下響起了熱烈的掌聲。不久之后，我成了邊城文學社的社長。

我有幸得了這頂“烏紗帽”，便一刻也不敢怠慢。我想著法子張羅活動：“有趣的靈魂”征文賽、“我的古文學習”研討會、校園采風活動……我舉著手中微弱的燭火，把浪漫的文學融入日常的生活，讓小伙伴們略顯枯燥的高中生活多了些許夢幻色彩。

——龔冠臣（張家界市第一中學529 班）

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