注重開發教學資源 打造英語高效課堂

魏彩萍

摘 要：基于新課標的要求，教師在英語教學中要注重開發教學資源，以幫助學生構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性，不斷提高學生的英語學科核心素養。文章探究開發教學資源、打造英語高效課堂的策略：應用多媒體技術、以學生為主體、運用小組合作學習模式，以此豐富英語課堂教學方法，提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：英語課堂;教學資源;策略;效率

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0114-02

英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，即讓學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進其思維能力的發展，為其今后繼續學習英語和利用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。因此，教師在教學中可運用多元化的教學方法，開發教學資源，幫助學生構建知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性，不斷提高學生的英語學科核心素養。本文結合教學實踐探究開發教學資源、打造英語高效課堂的策略。

一、利用多媒體技術，有效整合教學資源

隨著信息技術的發展，多媒體實現了與教育的有效融合。因此，教師可利用多媒體技術，整合各種教學資源，為學生呈現多元化的課堂教學內容，從而不斷提高課堂教學效率。學生通過教師提供的多元化教學資源，不僅可以豐富課內知識，打下扎實的英語基礎，還可以拓寬視野，提高英語的聽說讀寫能力。

例如，在教學“My family”時，教師要明確本節課的教學目標，即讓學生通過英語單詞的學習提高對英語課文的理解能力，對文章內容進行整體把握。因此，教師可利用多媒體的形式，向學生展示中國人過春節和外國人過圣誕節的視頻，讓學生通過主題視頻感受到家人團聚的濃濃親情，從而更好地理解本節課的教學內容。還可利用多媒體，讓學生跟讀本節課的新單詞、新短語：family、friendship、happy、fluent、reunion、Spring Festival、Christmas，并讓學生運用新單詞造句，以提高學生對重點單詞的認知。在本節課的剩余時間，教師可讓學生自由閱讀課文，并發表對課文相關內容的理解，從而進一步熟悉課文內容。在下節課教學之前，教師可通過互聯網與其他教師進行溝通，了解其他教師是如何進行本課的教學的，以此豐富自己的認知，提高自己的課堂教學能力。然后在下節課的開始，根據借鑒的教學經驗，以問題導入課堂教學內容：What kind of tone and expression does the writer use to show his love for his family？讓學生根據問題進行積極的思考，以加深對課文的理解?，F在進行時和一般過去時是本課的教學重難點內容，教師可通過多媒體課件，用不同顏色把課文中的am、is、are及was、were標出來，從而讓學生準確區分這兩種時態，不斷夯實英語基礎知識。學?？梢越M織教師進行交流活動，讓教師與其他學校的教師開展教學經驗和教學理念的交流互動，以不斷完善教師的教學體系，提高教師的英語信息化教學水平。

二、以學生為主體，有效整合教學資源

英語課程標準指出，英語課堂教學應體現以學生為主體的思想，在教學目標、教學內容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發等方面都應考慮全體學生的發展需求。英語課程應成為學生在教師指導下建構知識、發展技能、拓展視野、活躍思維、展現個性的過程。因此，在英語教學中，教師要改變傳統英語課堂把學生當成知識接受“容器”的教學模式，以學生為主體，有效整合教學資源，將教學內容轉變為易于學生理解、吸收的形式，即化抽象為形象，化復雜為簡單。然后給予學生一定的時間和空間，讓學生進行自主學習及有效的練習，從而讓學生通過參與、內化、運用，實現由量變到質變，不斷提高學生的英語學習能力。

例如，在教學“I like dogs”時，在具體教學中，教師可以問題導入新課：“Dogs are good friends of human beings. Please share a funny story about you and your favorite animal with your friends.”讓學生與同桌進行交流，說一說自己與小狗或其他小動物相處的趣事。然后讓學生以跟讀的形式，學習本節課的重點單詞：dog、animal、panda、elephant、drop等，并帶領學生分析這些單詞的詞根詞綴，讓學生按照詞性將單詞分類，以幫助學生更好地進行記憶。祈使句的基本用法是本課教學的重點之一。教師可結合課文中的例句進行詳細講解，并讓學生利用本課的新單詞以祈使句形式造句，以此提高學生對祈使句的掌握程度。教師以學生為主體，有效整合教學資源，可充分激發學生的學習興趣，讓學生積極、主動地參與課堂教學，這有利于提高英語課堂教學效率。

三、運用小組合作學習模式，有效整合教學資源

小組合作學習模式有利于發揮群體的積極作用，提高個體的學習動力和能力，從而順利完成特定的教學任務。這種教學方法改變了教師壟斷課堂信息資源而讓學生處于被動地位的局面，可充分激發學生的主動性、創造性。英語是一門語言實踐課程，需要學生積極參與和反復實踐才能不斷提高語言運用能力。因此，在英語教學中，教師可以小組合作學習模式有效整合教學資源，為學生創設能夠充分表現自我的氛圍，以促進學生主動參與、全員參與，最大限度發揮學生的自主性、能動性和創造性，并使學生在小組中通過相互交流進一步發現自我、認識自我，從而實現全體學生的共同進步。

例如，在教學“My school life”時，教師可按照“組內異質、組間同質”的原則，根據性別比例、興趣傾向、學習能力、交往技能等將全班學生分成幾個小組，選出小組長，讓小組長帶領小組成員共同完成教師布置的教學任務。然后，帶領學生對本節課的單詞進行認知，對重點的單詞，可以造句的形式強化學生的記憶，如對“window”這個單詞造句：“Every Friday afternoon the class would do a thorough cleaning and the windows would be cleaned.”接下來，拋出問題讓學生分組討論：In class life， how should students get along well with each other？學生帶著問題展開小組討論，有的學生用英語分享了與同學互幫互助的小故事，有的學生用英語分享了同學幫助自己學習的事。小組長將本小組討論的情況匯總之后發給教師，教師可對每個小組的討論情況做一小結，并據此布置英語小作文，讓學生以書信的形式將發生在校園的這些感人的事寫下來。教師可以利用線上平臺，讓學生以漂流瓶的形式把信寄出去，以實現課堂教學內容的拓展。

四、結語

總之，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，因此，教師可在英語教學中通過有效整合教學資源，不斷提高英語課堂教學效率，進而提高學生的英語學科核心素養。在具體教學中，教師可利用多媒體技術，為學生呈現多元化的課堂內容，同時注重突出學生的課堂教學主體地位，給予學生一定的時間和空間，從而不斷提高學生的英語學習能力。還可在教學中引入小組合作學習模式，為學生創設能夠充分表現自我的氛圍，讓學生在小組交流中進一步發現自我、認識自我，從而實現全體學生的共同進步。

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Paying Attention to the Development of Teaching Resources to Create Efficient English Classroom

Wei Caiping

（International School of Baoying Development Zone， Jiangsu Province， Baoying 225800， China）

Abstract： Based on the requirements of the new curriculum standard， teachers should pay attention to the development of teaching resources in English teaching， so as to help students build knowledge， develop skills， broaden their horizons， activate their thinking， show their personality， and constantly improve their English core literacy. This paper explores the strategies of developing teaching resources and creating efficient English classroom： applying multimedia technology， taking students as the main body， and using group cooperative learning mode， so as to enrich English classroom teaching methods and improve English classroom teaching efficiency.

Key words： English classroom; teaching resources; strategy; efficiency