《兒童青少年性教育》

王瑞

摘要：近年來，我國性侵兒童事件頻頻曝光，引起了社會各界對兒童性安全教育問題的普遍關(guān)注。切實防范兒童性侵害案件的發(fā)生，為兒童營造一種安全又健康的成長環(huán)境是家庭與學(xué)校教育目的應(yīng)該具有的維度。因此系統(tǒng)規(guī)范的性教育方法的實施是進一步加強少年兒童保護、減少性侵案件發(fā)生的有效措施。

關(guān)鍵詞：兒童;性教育;方法

【中圖分類號】R72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1673-9026（2021）04-390-01

一、兒童青少年性教育的定義

青少年期是個體由兒童向成人的過渡期，也是人生發(fā)展歷程中一個獨具特色的關(guān)鍵時期。與兒童期相比，性成為這一時期極為重要的發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展主題，成為影響人生進程的重要課題。因此，接受科學(xué)、完整、適當?shù)男越逃⒍ㄊ乔嗌倌甑谋匦拚n程。

現(xiàn)代意義的性教育，一般指以學(xué)校為主進行的性教育，于19世紀末20世紀初起源于美國。針對當時少女早孕、墮胎、性病泛濫等現(xiàn)象，美國于1910年開始關(guān)注性教育問題，到1912年全美教育聯(lián)合會決定培養(yǎng)中學(xué)性教育師資，性教育工作正式從學(xué)校起步。但此后較長一段時間內(nèi)，性教育仍未得到很好發(fā)展。

二、我國兒童青少年性教育現(xiàn)狀與歸因

（一）我國兒童青少年性教育現(xiàn)狀

由于信息化社會的不斷發(fā)展，社會觀念的開放，兒童性心理、生理的發(fā)育不斷提前，他們逐漸進入性價值觀形成的重要階段。

家庭與學(xué)校雖然同為對兒童進行性教育的相關(guān)責任主體，但中國家長缺乏對孩子性發(fā)展的關(guān)懷，對“性”話題總是采取閉口不談的態(tài)度，絕大多數(shù)中國家長不能勝任對子女的性教育工作。在學(xué)校方面，我國針對兒童青少年性教育雖然在《中小學(xué)生健康指導(dǎo)綱要》《中國兒童發(fā)展綱要》等文件中明確提出了相關(guān)要求，但并沒有得到有效落實，兒童青少年性教育長期被排斥在現(xiàn)有的教育系統(tǒng)之外，難以有效實施。

（二）性教育難以實施的歸因

1.傳統(tǒng)性教育觀念的影響

在幾千年的中華文明發(fā)展中，我們?nèi)鄙賹θ祟愋园l(fā)展規(guī)律的探究與尊重，我國大多數(shù)民眾對性教育的看法有失偏頗。

2.家庭因素

父母們往往沿襲著上一代錯誤的性教育觀念，難以開口與子女談?wù)撔栽掝}。加上大多數(shù)父母自身并未接受科學(xué)的性教育，造成很多家庭并沒有在兒童青少年性教育中發(fā)揮其應(yīng)當具有的啟蒙作用。

3.學(xué)校因素

受我國應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)校只重視學(xué)生對主干知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生在其他方面的培養(yǎng)。此外，由于教師資源的缺乏，教材體系的不完善，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生進行的性教育僅僅停留在生理教育層面。

4.兒童青少年性教育問題被長期忽視

大力推行兒童青少年性教育缺乏強有力的法律與政策依據(jù)，導(dǎo)致了兒童青少年性教育的實施與推廣缺乏可操作性和強制力，從而長期處于被社會忽視的狀態(tài)。

三、我國進行兒童青少年性教育的方法建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)性觀念，樹立正確的性教育觀

弗洛伊德將人類性發(fā)展分為5個時期：口欲期、肛欲期、生殖器期、潛伏期和青春期。他認為人類的性本能是與生俱來的，并且在幼兒時期就能有所體現(xiàn)。性發(fā)展在各個階段都有其任務(wù)，如果性動力在前三個時期的發(fā)展得不到滿足，那么人格發(fā)展將在相應(yīng)階段受到阻礙而停滯，下一階段的發(fā)展就不能順利的開始。因此，性教育在每個人人格發(fā)展中都是必不可少的，我國應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變“談性色變”的傳統(tǒng)觀念，在全社會推行科學(xué)統(tǒng)一的性教育理念，防止在兒童性認知環(huán)境中引發(fā)沖突，幫助他們建構(gòu)契合社會主流的性價值觀。

（二）提高父母的性教育能力與修養(yǎng)，做好兒童的性啟蒙老師

對于兒童而言，父母是伴隨他們成長的人，也是最了解他們的人，所以由父母對他們進行性啟蒙教育最為穩(wěn)妥適當。在家庭中接受父母進行的初等性教育，是其健康成長的重要保障。這首先要求家長樹立文明開放的性教育意識，主動學(xué)習(xí)性科學(xué)知識，提高他們的性教育能力。其次，要關(guān)注兒童日常生活，理解兒童早期性行為，主動與孩子探討性知識話題。

（三）建立科學(xué)的性教育體系

1.建設(shè)系統(tǒng)的性教育學(xué)科體系

從同化理論與認知信息加工理論的角度看，兒童所接受的知識不該是細碎分散的，應(yīng)該基于知識相互間的關(guān)系，建立一個系統(tǒng)的知識體系，只有如此，他們才能有效吸收和綜合利用所獲得的知識。

參照弗洛伊德的兒童的性理論和兒童發(fā)展心理學(xué)奠基人皮亞杰道德發(fā)展理論，各年齡階段兒童的性發(fā)展有其顯著特點，在幼兒階段，性教育的目的是幫助兒童樹立性別意識;在童年階段，性教育的主要目的是讓他們懂得基本的性生理知識，幫助他們樹立自我保護意識;青少年階段，性教育旨在幫助他們接納自己身體的變化，學(xué)會尊重每個人的性權(quán)利，樹立健康的性價值觀等等。

2.建設(shè)專業(yè)化性教育教師隊伍

教師是“術(shù)業(yè)有專攻者”。性文明程度與科學(xué)的性教育有著密切關(guān)系，性教育教師需具備專業(yè)的科學(xué)知識，更要具有正確的性價值觀。而教師自身的性價值觀取決于其成長環(huán)境和自身修養(yǎng)，在我國幾千年“談性色變”的文化大背景下，每個人都或多或少的受到錯誤性觀念的誤導(dǎo)，只有經(jīng)歷過專業(yè)性知識的學(xué)習(xí)，自身樹立健康的性價值觀的人才能成為合格的性教育教師。

（四）落實相關(guān)政策和法律法規(guī)

教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展離不開相關(guān)法律和政策的有力支持。而兒童青少年性教育是我國教育的歷史問題，理應(yīng)成為現(xiàn)階段我國進行教育改革的重要內(nèi)容。在學(xué)校推行性教育，是結(jié)束我國性愚昧?xí)r代的開始，是我國進行素質(zhì)教育的需要。至今，我國仍未出臺專門的性教育法規(guī)，只將其零散地規(guī)定在幾部文件和法律中，缺乏可操作性和強制力。綜觀其他國家性教育的全面開展，無不依托于相應(yīng)政策和法律。

四、結(jié)語

性是我們每個人的生存、健康和生活品質(zhì)的重要保障。性知識與其他知識一樣，是每一個人都需要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識。童年是人生的啟蒙時期，在童年所接受的教育涉及整個人的人格建構(gòu)，將為每個人一生的發(fā)展積基樹本。在兒童性侵害頻發(fā)的今天，我們應(yīng)該加快建立我國兒童需要的性教育體系，通過各方努力，不斷推動我國兒童青少年性教育步入正軌。

參考文獻

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