如何營(yíng)造良好的小學(xué)課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍是指課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間呈現(xiàn)出的一種心理狀態(tài)，是衡量教學(xué)效果的重要因素。良好的課堂教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大部分小學(xué)生的注意力保持性不高，對(duì)事物的專(zhuān)注性有限。新課標(biāo)指出學(xué)生需要在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，營(yíng)造一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，讓學(xué)生的個(gè)性在民主、輕松、和諧與濃郁的氛圍中展現(xiàn)，使得課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。營(yíng)造充滿(mǎn)活力和激情的課堂教學(xué)氛圍是提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)流程，活躍學(xué)生思維狀態(tài)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要將自己頭腦中儲(chǔ)存的知識(shí)、技能信息和教材中的知識(shí)、技能信息進(jìn)行整理，重新組合成系列，這是研究教材與備課的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，收集處理材料，加工信息，研究問(wèn)題，探討問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)與技能。這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的、有條理的、有層次的、有重點(diǎn)的過(guò)程。例如，在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，講述發(fā)生在森林農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的故事：“小兔去賣(mài)蔥， 售價(jià)是每500克1元錢(qián)。狡猾的狐貍來(lái)買(mǎi)蔥，它要求小兔將蔥葉與蔥白分開(kāi)稱(chēng)，以蔥葉每500 克3角、蔥白每500克7角計(jì)算。小兔想想3角加7角還是1元錢(qián)不少，于是就答應(yīng)了 ，結(jié)果吃了大虧。”教師讓學(xué)生思考狐貍搞了什么鬼花樣，當(dāng)學(xué)生迫切想知道為什么時(shí) ，教師就可以展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在問(wèn)題的牽引下，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二、創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生的情感狀態(tài)

課堂教學(xué)要體現(xiàn)人文性特點(diǎn)。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴(lài)、模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。師生應(yīng)該是平等的，要彼此尊重，互相信賴(lài)、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)交流的對(duì)話(huà)平臺(tái)，小學(xué)生才能把個(gè)性、情感調(diào)節(jié)到適合教材教學(xué)最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，從而展現(xiàn)出課堂充滿(mǎn)生氣的活力。

三、遵循教育教學(xué)規(guī)律，穩(wěn)定學(xué)生的注意狀態(tài)

小學(xué)生上課之始注意力比較集中。這時(shí)，別開(kāi)生面的引人入勝的“導(dǎo)入新課”可以使他們迅速地進(jìn)入有注意狀態(tài)。在課堂教學(xué)進(jìn)行15分鐘以后，部分學(xué)生會(huì)開(kāi)始分散注意力，這時(shí)教師可以根據(jù)課堂需要引入一次無(wú)意的注意。例如一些與課堂教學(xué)相關(guān)的游戲等來(lái)引導(dǎo)他們有意注意的提升。總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我們要讓有意注意和無(wú)意注意交替轉(zhuǎn)化，營(yíng)造一個(gè)良好的持續(xù)的高效的課堂氛圍。

四、教師良好教態(tài)可以促成良好的課堂教學(xué)氛圍

當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，所以要用親和、自然的教態(tài)面對(duì)學(xué)生。一是要用微笑面對(duì)學(xué)生，微笑是人際交流中最好的方式。微笑讓學(xué)生讀教師沒(méi)有恐懼感，課堂氣氛溫和有利于課堂教學(xué)的展開(kāi)。二是盡量給予學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。教師要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體現(xiàn)成功的喜悅。三是多給肯定的目光、鼓勵(lì)的語(yǔ)言。多幾句“好極了”“你真棒”等。這樣就能讓課堂氛圍寬松、和諧和愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。

五、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑是營(yíng)造寬松、和諧和愉悅的課堂氛圍的重要途徑

教師應(yīng)在教育思想和方法上要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心和探索欲望。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章曾說(shuō)過(guò)“學(xué)起于思，思源于疑”。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技能營(yíng)造一種寬松、和諧和愉悅的課堂氛圍。

總之，小學(xué)課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。營(yíng)造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍尤為重要。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，贊賞學(xué)生。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生“親其師，信其道”，只有這樣，小學(xué)生才能喜歡你的課，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

廣西河池市羅城仫佬族自治縣東門(mén)鎮(zhèn)永安村永安小學(xué)?潘彥材