為未來而學 為未知而教

教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。老師肩負著培養下一代的重要責任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師。唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”“傳道”是第一位的。一個老師，如果只知道“授業”“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經師”“句讀之師”，而非“人師”了。古人云：“經師易求，人師難得。”一個優秀的老師，應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中除了要有學生，更要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任！

理想是人們以一定的理論和現實為依據，對未來美好目標的向往和追求;信念則是人們在最某種理想的長期追求實踐中形成的堅定不移的精神狀態，它是知、情、意、行等心理要素的有機結合。

理想、信念是統帥人們靈魂的精神支柱。堅定的理想、信念是師德修養的內在動力，又做人的浩然正氣。作為一個有理想有信念的老師，最起碼要具備仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。

在教育教學過程中，應該不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持"一切為了學生，為了學生的一切"，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。只有這樣才會贏得學生的認可和喜愛！

在上學期一年級教學時，班里有一個叫于銘毅的孩子，他的父母離異后跟著爸爸，可是孩子爸爸去打工，顧不上孩子，奶奶去世了，孩子是由爺爺帶大的。孩子對母愛或者說對母性愛的那種渴望，在他明亮無邪的眼神中直接顯現出來。所以，除了在平時上課的時候我會經常提問他，讓他感受到我對他的關注，而且在作業批改的時候也會給他寫一些鼓勵的話：“小男子漢，作業寫得很仔細哦！”“孩子，別怕，只要努力了就一定會成功的。”“你是個懂事的孩子，將來一定會大有作為的！”……在下課的時候，孩子有時候也會拉著我的手說：“老師，我今天買了一塊新橡皮，可香了！”“老師，我買了一本《一年級日記》，里面可有意思了！”“老師，周末的時候有別的同學找我玩了。”……我拉著孩子胖乎乎的小手，和他一起分享喜樂事。我覺得孩子愿意和我親近，愿意和我交流，這不僅僅是認可我，更是把我當成自己真正的良師益友。這使我感到無限光榮，更讓我覺得關心每一個學生的身心是多么重要！

作為一名合格的教師，除了懂得去愛別人，還要懂得去愛自己。教師的存在就是榜樣，我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重于言傳。"俄國的車爾尼雪夫斯基指出："教師把學生造成什么人，自己就應是這樣的人。"首先，教師在業務知識、能力素質方面要成為學生的榜樣。如果學生感到老師"才高八斗、學富五車"，肯定會從內心產生佩服感，從而增強了自己對知識的求知欲，來向老師看齊;反之逆言。

我為什么成為一名教師？我要做一名什么樣的教師？這是師德的實質。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎么與“教師”這神圣的字眼相符合？這怎么能讓“師德”這高尚的詞語所承受得了？

我不是那種爭強好勝的性格，但我也不喜歡落后，所以我努力著，一直努力著。我在教育教學過程中，能不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。在教育教學過程中，利用學科特點，提高他們的學習興趣，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

山東省慶云縣東辛店鎮李壯宇小學?曲文霞