設(shè)計(jì)有效教學(xué)活動(dòng)的嘗試

找規(guī)律是教材第七冊第五單元的內(nèi)容。其設(shè)置的目的是引導(dǎo)學(xué)生探尋現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題，因此，本課的內(nèi)容重點(diǎn)在于“找”，找出現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。為了使學(xué)生在探索活動(dòng)中體會(huì)用觀察、比較、歸納等方法尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對于本課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了這樣的三組活動(dòng)，并在我班進(jìn)行了試教。

活動(dòng)一：

課堂伊始，教師以游戲激趣導(dǎo)入。

師：今天老師想和同學(xué)們一起做個(gè)游戲。請伸出你們的一只手，我們每兩根手指夾1根小棒，你的一只手一共能夾幾根小棒？

學(xué)生們紛紛動(dòng)手忙活開了。不一會(huì)兒，一雙雙小手高舉起來，幾乎是異口同聲

生：四根小棒。

師：對，我們一只手有5根手指，每兩根手指之間有一個(gè)空擋，一共有4個(gè)空擋，這樣我們一只手就能夾住四根小棒。

學(xué)生的反映完全在教師的預(yù)設(shè)之下，教師很成功地由“夾小棒”的活動(dòng)引入課題。

師：手指5個(gè)，空擋4個(gè)，手指數(shù)比空擋數(shù)多1，空擋數(shù)比手指數(shù)少1，像這樣的現(xiàn)象在我們身邊有很多，我們一起到兔寶寶家去看看吧！

這樣，教師引領(lǐng)著學(xué)生由游戲轉(zhuǎn)入到例題的教學(xué)，再從例題中找這樣有規(guī)律的事物，學(xué)生已覺得輕而易舉了。

反思：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的學(xué)習(xí)方式。本活動(dòng)讓學(xué)生從簡單的游戲中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在動(dòng)手實(shí)踐和自主探索中學(xué)習(xí)新知。

活動(dòng)二：

在教學(xué)例題后，學(xué)生通過觀察、分析及教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律。也有同學(xué)能歸納出：每組兩種物體都是一一間隔排列的，排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)。于是教師又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生來進(jìn)行驗(yàn)證。

師：同學(xué)們，你們想不想驗(yàn)證一下你們的發(fā)現(xiàn)呢？取出你們的小棒和圓片來擺一擺，怎樣能說明這樣的規(guī)律呢？活動(dòng)過后，教師提問。

師：你們是怎樣擺小棒和圓片的呢？

生：我把小棒與圓片間隔排列。兩端擺的是小棒，中間擺的是圓片。

師：這樣擺放的小棒和圓片各有幾個(gè)呢？

生：6根小棒，5個(gè)圓片。

生：我也是這樣擺的，我擺了10根小棒，9個(gè)圓片。

師：有不一樣的擺法嗎？

生：我是把圓片擺在兩端，中間擺小棒。我擺了8個(gè)圓片，7根小棒。

反思：

此次活動(dòng)是為了驗(yàn)證同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。對于由自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生很希望能通過實(shí)驗(yàn)成功地得到肯定，他們一個(gè)個(gè)都很興奮，任務(wù)也完成得很好。教師在設(shè)計(jì)的時(shí)候也注意到讓學(xué)生去處理實(shí)驗(yàn)過程，小棒與圓片的位置應(yīng)該怎樣擺放，由此可以檢驗(yàn)學(xué)生是否能理解這一規(guī)律。學(xué)生很快意識(shí)到要使兩種物體一一間隔排列，這樣的話就有兩種實(shí)驗(yàn)方法：1.小棒擺兩端，圓片擺中間。2.圓片擺兩端，小棒擺中間。

活動(dòng)三：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請五名男生到前面來做游戲。

指名五位男生到前面排成一排。

師：我現(xiàn)在想請幾名女生也來參加游戲，但必須男、女生間隔排隊(duì)，每兩名男生中間站一名女生，需要幾名女生來參加游戲呢？

生：四名。

指名四位女生，自己排到隊(duì)伍當(dāng)中去。

師：現(xiàn)在我們要手拉手，圍成一個(gè)圈。你們看還符合我們剛才的要求嗎？

生：不符合，剛才排第一位的男生和最后一位男生靠在一起了。

師：所以我們現(xiàn)在還需要……

生：一名女生參加游戲。

再指名一位女生，自己找到自己的位置排好隊(duì)。

師：現(xiàn)在我們就是男女生一一間隔排列了。怎么現(xiàn)在排隊(duì)的男女生一樣多了呢？

生：因?yàn)樗麄儑闪艘粋€(gè)圈。

生：前后兩名男生圍在一起，就多了一個(gè)空擋。

師：對了，那么也就是說當(dāng)圍成一個(gè)封閉的圖形時(shí)，兩組物體一一間隔排列的話，數(shù)量一樣。

反思：

活動(dòng)設(shè)計(jì)由先發(fā)現(xiàn)的規(guī)律作鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能很好地運(yùn)用已學(xué)過的規(guī)律了，能給男女生排好隊(duì)。然后讓男女生圍成一個(gè)圈后發(fā)現(xiàn)問題，有兩名男生靠在一起了，不符合一一間隔的要求了，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？學(xué)生也很快地找到了原因，發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)規(guī)律，學(xué)習(xí)效果很好。

深層反思：

我們的數(shù)學(xué)課不是把抽象的數(shù)學(xué)問題作為研究對象，而是要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)一些有趣且行之有效的活動(dòng)來吸引學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。我們教師只有多研究教材，抓住教材中的重、難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生好奇心的活動(dòng)，并讓他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到成功的體驗(yàn)，這樣，讓學(xué)生成為課堂的主人，促使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，從而喜愛數(shù)學(xué)。

湖北省孝昌縣花園鎮(zhèn)農(nóng)莊小學(xué)?徐繼升