用心和智慧去愛學生

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，作為教師，尤其是班主任，只有熱愛學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。在學生迷途的時候，我們給他們一個正確的教育機會，就能挽救他們的一輩子。

在我的管理和教育下，班里同學們的個人衛生一直做得很好，只有一個叫小禹的同學校服總是臟臟的，我多次批評他，讓他回家告訴家長勤給他洗衣服。可是每次看到他的衣服還是那么臟。后來從同學口中得知他的家庭環境有些問題，經常離家出走，從小沒有爸爸的關愛，媽媽有時上班忙根本顧不上給他洗衣服。聽到這里我心里酸酸的，對他有了特別的關愛，我就經常給他買本子，買鉛筆，在學校多多的鼓勵他。在班上還號召同學們關心他，幫助他，支持他。可是他偏偏不愛學習不爭氣，貪玩調皮。有一次，他故意不戴紅領巾，被值日生查到，班級自然扣分。同學們生氣地向我告了狀。我沒有動怒，走到他面前平靜地問：“你為什么不帶紅領巾？”他理直氣壯地說：“我就不想戴，戴上它怪難受的。”聽了他的理由，我仍然沒有動怒，也沒講任何大道理。我跟他溫和地說：“老師幫你戴好嗎？保證你不覺得難受。”我將紅領巾放在他領子里，輕柔的給他系好。我發現他的頭一直很低，臉蛋紅紅的。臉上寫滿了羞愧。從此以后，小禹的心扉漸漸向我打開，同學再也沒犯類似的錯誤，在各方面都有很大的進步。我平時鼓勵他參加學校的各項活動，比如學校組織的跳繩比賽活動，興趣小組活動我都讓他報名參加，有的同學不理解，說我偏心。我說：“同學們，多給他一個機會吧，他是真的在努力，相信他。”之后小禹同學總是在課間練習跳繩。果然不負眾望，他在男子跳繩比賽中取得年級第二的好成績。他手捧獎狀的時候，臉上露出了幸福的笑容，我和同學們也都替他高興。

我知道每個班級都會有典型的“問題”學生。我就經常利用課間找這些孩子談話，與他們曉之以理，動之以情。

有一天在我的課上，講完課我給同學們留了十分鐘做習題的時間，我發現小亮在那很認真的畫畫，我走到他跟前，他看到我發現了他，就趕緊把畫收起來，這次我沒有批評他，我微笑著看著他，讓他把畫放在桌子上，他露出很驚訝的表情。我發現他的畫畫得相當不錯。我借機表揚了他，他看我表揚他，就很興奮得講解他畫得畫。原來他需要一個傾聽者。我就讓他向同學們展示自己的畫。同學們都夸他畫得不錯。緊跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。從那以后，他每天都認真的做作業，我總是及時表揚他，我發現原來他是很喜歡大家夸獎他的。知道這一點以后我總是借機會表揚他，他課上愛說話愛做小動作的毛病好了很多，課間也不和同學追打了，組長也不再反映他不做值日了，看到他的這些變化，我真是打心眼里高興。

由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他。還有多表揚他，學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚。這會激發學生強大的學習動力，增強他們的學習信心。從而獲得了心理和學習上的更大進步。

作為一名班主任，我深深地體會到，要教育好學生，就要用愛心和智慧去關愛他們。學生沒有絕對的好壞，他們是可以互相轉化的，只要我們老師愿意去關注他們，用心去教育他們，不讓一個孩子掉隊，那么，他們也會成為我們心目中的“優秀學生”。讓我們一起幫助這些迷途的孩子找到正確的路吧！

北京市第一七一中學附屬青年湖小學?王德凱