關于小學語文自主閱讀能力的培養

摘要：新課程改革推進了小學語文課堂的發展，學生成為了課堂的主人，閱讀教學在變革中逐步走向成熟。本文主要探究小學生在自主閱讀的現狀，針對這些不利的因素，探索出有利于培養小學生自主閱讀的能力的途徑。如在語文課堂中靈活創設情境，激發學生自主閱讀的興趣，吸引他們投身于閱讀中和養成良好的閱讀習慣。繼而教師可以在課堂中教授學生有效的閱讀方法，逐步延伸到課外，提高自我閱讀的效果。最后，通過家校合作，舉辦形式多樣的活動，積極為學生搭建平臺，展示自主閱讀的成果，讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，最后形成較強的自主閱能力。

關鍵字：自主閱讀?閱讀興趣?閱讀方法?多彩活動

陶行知曾說：“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。”從這句話中得知，學生的自主閱讀能力是非常重要的。自主閱讀能力不僅讓學生從閱讀中提取各種信息，特別是自我所感興趣的，從文字表面輸入到腦海中篩選，無疑提高了學生對于問題的認識和分析能力，而且在學生終身學習旅途中發揮重要作用。

《語文課程標準》中指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”小學語文是全面提高學生的語文素養的重要科目，教師必須在教學實踐中培養學生的自主學習能力，強化自主學習意識，促進學生自主發展。

一、自主閱讀的現狀

自小在農村長大和在農村小學教書的時間里，我發現農村小學的學生的閱讀量跟新課標要求的閱讀量相差甚遠，很多小孩家里連本課外書也沒有，他們能接觸到的就是學習參考書和優秀作文選，加上父母外出工作，缺乏良好的家庭讀書氛圍，由此看出這些學生的自主閱讀現狀真是令人擔憂。

（一）學業壓力大，時間不允許

當前我國對學生進行的素質教育，但面對升學壓力很多家長和學生更注重成績的提高，對閱讀不以重視，甚至認為浪費時間的行為。加上學生每晚完成作業都已經很晚了，根本沒有什么時間進行自主閱讀。

（二）思想認識不到位

在農村小學，我們接觸的兒童很多都是父母外出打工，家里只剩年邁的老人，老一輩沒有良好的家庭教育，認識不到學習的重要性。有些家長認為孩子笨，孩子連課本的知識都不會，更沒必要看這些閑書。學生沒有養成閱讀的習慣和熱情，進而沒有培養自主閱讀的習慣和熱情。

（三）學生閱讀能力弱

在平時語文教學中，有些學生沒有課前的預習習慣，課堂中，教師顧及教學環節緊湊，沒有留下充足的時間讓學生自主閱讀。學生缺少潛心閱讀機會和深入的思考與交流，那么學生個人的感受 、體驗 、理解都浮在面上，個性化的解讀難以閃現其光芒。長期的效果就是，學生閱讀得不到老師的指導，在自主閱讀時就懶于開動腦筋，進而閱讀能力無法形成。

二、小學語文自主閱讀能力的培養措施

（一）創設情境，激發自主閱讀興趣

德國教育學家第多斯惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓學生愉悅地進行課外閱讀實踐，快樂地吸收自己想要學習的知識。因此，教師在平時教學想方設法創設教學情境，讓學生積極開動腦筋，主動去學習和探索。其實，在一些口語交際環節我們不難發現，學生對于有興趣的話題，他們是很有表達的欲望。所以，我們讓學生帶著一種愉悅的情緒去閱讀，一種漫步欣賞的心態去領略書海的景色。

（二）注重學法指導，培養自主閱讀能力

俗語說““授之以魚不如授之以漁”，培養學生的自主閱讀能力，我們不僅要在學生閱讀時給予充足的時間和空間，還要交給他們正確的閱讀方法。正確的方法就像明燈一樣為學生指引方向，形成良好的閱讀品質和提高閱讀質量。特別在小學高年級學段，新的課程標準對學生的閱讀質量和閱讀數量提出了更高要求。因此，教給學生自主閱讀方法，可以讓學生掌握的課內閱讀的方法。例如：在閱讀教學中，我采用五部教學法進行授課：1.初讀課文，了解大意。2.細讀課文，掃除生字障礙。3.熟讀課文，理解內容。4.精讀課文，體會情感。5.課內總結，課外延伸。三年級的學生就開始運用這種方法進行課內閱讀教學，引導他們一步一步進行自學，形成有規律可循的閱讀方法。另外，在精讀部分，我還采用了“批注圈點”的方法進行細致化的指導。

（三）舉辦多種活動，提高自主閱讀能力

1.創設濃郁的讀書氛圍

創設濃郁的讀書氛圍，就推動著學生自我動力。從班級為起點，學校為核心，家庭為后備，發動一切的力量，創設一個點網結合的讀書大環境。班級建立圖書角，學習委員負責管理，負責登記同學借閱情況。學生每月自定一份讀書計劃，有學校集體讀書，也有家庭閱讀。學校圍繞書香進校園開展各種活動，使學生成為閱讀小主人。

2.學校開展豐富多彩的活動

學校充分利用班級走廊的展示板和“閱讀之星”評比激發學生的閱讀興趣。如：制作讀書卡，每位學生可根據自己最近閱讀的課外書，挑選感興趣的內容，制作一份精美別致的讀書卡，記錄精彩的詞匯和寫下感想;高年段的學生可以用一個本子以采集的方式，專門摘抄從課文讀書收集到的信息。如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作素材等。學校充分利用4月份“讀書日”舉辦“讀書節”系列活動，低年級為古詩詞系列，中年級為童話系列，五年級為古典名著系列，六年級為了解中外著名詩人、作家與作品系列活動。

如此豐富多彩的活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣。培養學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，從而讓學生自覺進行課外閱讀，提高自主閱讀能力。

總之，培養學生自主閱讀能力，是新課程改革的方向，也是學生個性發展的要求。小學生正處于可塑階段，是一切習慣和能力養成的黃金階段，我們必須抓住孩子成長的關鍵期。另外，培養學生自主閱讀能力是一個長期的循序漸進的過程，需要教師的積極引導，家庭的配合和多方的努力。

廣東省肇慶市鼎湖區蓮花鎮真光中心小學?溫偉玲