中國傳統節日成為語文課堂中的美麗風景

中國傳統節日，凝結著中華民族的民族精神和民族感情，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統一、民族團結的重要紐帶，是建設社會主義先進文化的寶貴資源;傳承中華民族優秀傳統文化是中國教育的責任。在小學語文課程資源中，開發和利用中國傳統節日文化具有重大的意義。因為“只有民族的，才是世界的”。特別是在孩子的小學啟蒙階段，樹立學生正確的國家觀、民族觀尤為重要，我們要通過我們的努力讓我們的學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，提高學生的人文素養，把握傳統節日的內涵，讓學生在積極的參與中，獲得對傳統節日歷史文化精髓的認同，通過傳統節日這個窗口，學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。讓傳統節日文化成為語文課堂當中一道美麗的風景線。

一、融入傳統節日課程，豐富語文課堂內容

隨著中國的日益強大，中國傳統節日也越來越被人們所重視，在小學語文教育教學中，讓學生更多的了解自己國家民族的傳統節日文化是教師不可推卸的責任。抓住孩子們愛過節日的特點，把傳統節日變為語文課程中的一部分，在語文課堂中感受中國的民族文化。每年的寒假過后的開學都正值“春節”期間。于是，我們年級在不同時期進行的“開學第一課”就圍繞中國的傳統節日“春節”展開。一年級時，我們進行了《春節》故事繪本，看相關的動畫片，“元宵節”我們猜燈謎，做花燈;二年級時，我們用粘土一起制作了“迎春納福”的手工，了解“門神”的傳說，觀看《門神》的電影，創作《看花燈》的小詩……等到了中高段時期，我們還可以開展“春聯擂臺賽”、“詠誦春聯”、“創作古詩詞”“吟誦古詩詞”等一系列活動。這種采用生動、有趣、藝術價值的活動形式，讓孩子們不僅真正感受到了中華文化的輝煌和燦爛，而且遠比教師單調的說教好的多。

春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等中國傳統節日，都有著深厚的歷史文化積淀，一個節日就是一個動人的故事，每個故事都表現了自古以來人們對美好生活的向往與追求。每逢過節，我們都會把這些傳統節日融合到我們的語文課程中來，帶著孩子們讀相關節日的繪本，讓孩子們搜集與這些傳統節日相關的古詩、詩歌、故事，讓學生誦讀、領會，對促進學生人生觀、價值觀地形成一定很有效果。這才能實現課程標準倡導的建設開放的充滿活力的課堂。

二、借助先進的現代教學媒介，激發學習興趣

在不斷地課程改革當中，在科技越來越發達的今天，我們的教學硬件設施配置也越來越先進，上課的方式也越來越多，教室里不再是一塊黑板，一根粉筆，一本書了，先進的多媒體電腦、大屏、投影儀，都成了輔助我們教育教學的良好幫手;課件制作軟件也越來越豐富，也更容易操作。在了解傳統節日，學習中華優秀傳統文化的過程中，因為以我國傳統的文化作為依托，必然會出現一些令孩子難以理解的生僻的詞語。如果處理不當，會使低段孩子的學習興趣下降。為解決這一問題，我們可以充分運用當前的科技，將傳統文化內容制作成短片或孩子們喜聞樂見的動漫、音樂等形式，應用現代教育媒體充分調動孩子多種感官參與傳統文化的學習。借此培養孩子中華優秀傳統文化學習的興趣，提高中華優秀傳統文化學習效果。這樣，既淡化了讀詩時的枯燥無味，又增添了語言文字的意境美。

我們還應運用好教室里的多媒體硬件設施來更好的讓學生感受傳統文化的魅力和樂趣。當我們遇到難解詞語時，可直接在大屏上操作搜索相關資料解決問題;當讀繪本時，可直接利用投影展示，讓全班都都清晰的看到相關的故事內容;當在進行語文教學可以用電影的方式進行時，也可直接搜索相關電影進行觀看……借助先進的現代教學媒介，我們的語文課堂也變得越來越有趣，形式越來越多樣，這大大提高了學生學習中華優秀傳統文化的興趣。

三、選擇優秀傳統文化經典讀本，提高語文素養

在中華優秀傳統文化經典的學習中，應該本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則進行經典誦讀、背誦、賞析，中華優秀傳統文化教育只是語文教學內容的一部分，也不易過多的形式化成為孩子們學習的負擔。孩子們真正的收獲應該是潛心下來，快樂誦讀，并有所收獲。那么，選擇優秀的傳統文化經典讀本對于教師來說就很重要了，中國的傳統文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典就如大海中航行的輪船找到了前進的方向，因此在選擇中華優秀傳統文化經典讀本時，我們教師要慎之又慎，既要培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣，又要蘊含做人做事之道理。因此，在一年級時，我們就讓孩子們背誦大量的古詩詞，結合中華民族的傳統節日、節氣等背誦，并采用適合于孩子年齡特征的“唱古詩”的方法增加孩子的興趣;二年級我們帶領學習《三字經》，并結合傳統文化中的“吟誦”讓學生誦讀《三字經》;三年級的《小古文》學習，選擇學生朗朗上口，短小有趣的小古文進行誦讀……這些經典，蘊涵著中華民族的大智慧。它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有無法估量的作用。

四、在實踐中體會傳統節日文化魅力，提升道德情操

中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統節日都代表著中華民族的一種獨特的精神所在，它是中華民族文化的根。每個傳統節日都有不同的習俗，傳統節日的習俗反映了我們民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托著整個民族對生活的美好愿望與憧憬，因此，如果我們教師只是頭頭是道地給學生說一說傳統節日的由來、內涵、習俗等內容是件很枯燥的事情，因此，調動學生的積極性很重要，根據孩子“愛玩”的天性，讓學生們在“玩中學，學中玩”。讓孩子們動起來投身于各種傳統文化活動當中。

傳統節日在我國有著特殊的文化內涵。中華民族幾千年光輝璀璨的歷史，形成了光彩奪目的民族文化傳統。它凝結著中國人的生命意識、精神所在，道德情懷，源遠流長且博大精深，其影響力從古至今，無處不在。而在小學語文課堂中教師更有責任和義務傳承中華民族的精神，讓學生從小了解中國文化，增強學生的國家館和民族觀，讓傳統節日文化成為語文課堂中亮麗的風景。

新疆克拉瑪依市十九小學?趙春燕