高中政治課教學中誠信道德教育初探

自古以來，誠信教育貫穿于中國的歷史。在孔子的整個道德體系中，“仁”是其核心思想，“信”則是其重要內容，“誠”和“信”是孔子一生中教育學生的重要內容。著名教育學家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。中國的許多成語如“一諾千金”、“一言九鼎”、“一言既出，駟馬難追”等，都強調了誠信的價值和重要性，而那些違背誠信道德的人向來為人所不齒，即所謂“人而無信，不知其可也”。十九大報告中指出：“公民道德建設要弘揚愛國義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點”。

在當今社會諸多領域，都存在誠信缺失的問題。這致使公民道德建設面臨巨大的壓力與挑戰，這也給學校的德育工作提出了新的極為迫切的任務。而居于中學德育主要渠道、主要地位的中學思想政治課對這一影響中學生道德品質建構的重大社會現象不能坐視不管。本文就誠信教育在高中政治課教學中的滲透作了一定的實踐嘗試與理論探索。

一、高中學生誠信問題的表現與原因分析

從總體上看，中學生的誠信道德狀況主流是好的，他們普遍為人忠懇誠實，做事講信用，是一個講文明、講道德的良好群體。但是，由于受各種不良風氣的影響，不少學生的誠信道德不容樂觀。主要有以下一些問題：

（一）以為“做老實人吃虧，講信用無用”

現在的學生，考試作弊、代寫作業，出現錯誤不承認，發現違紀現象視而不見，比如班內某同學犯了錯誤，老師或學校向學生調查時，學生知道而推托不知道或略去重要情節;在生活中借錢不還，在社會交往中，陰奉陽違，許諾后不兌現，等等行為都表現在中學生誠信道德的缺失。有不少中學生認為，現在假冒偽劣商品充斥市場，虛假廣告新聞屢禁不止;價格欺詐隨處可見;有些地方領導為了在任政績，虛報產量產值、財政收入，統計做假屢有發生。他們認為現在社會沒有什么誠信可言，做老實人“吃虧”，講信用的人“無用”。

（二）誠信認知與誠信行為的脫節

受過10年左右學校教育的中學生都知道做人要誠實守信的道理，但在實際行動中卻不去做，是“語言的巨人，行動的矮子”。如許多學生對《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的內容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現在行動中。有些學生有人在場與無人在場不一樣，正規場合和非正規場合不一樣，角色不同不一樣。如教師在時能遵守有關規范，而教師不在時卻不能遵守;在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。在校是好學生，尊敬老師，善待同學，而在家里卻不能尊敬長輩，不關心他人。

二、誠信教育與高中政治課的關系

高中思想政治課，簡明扼要地講授馬克思主義經濟學、哲學和政治學的基本觀點，以及中國特色社會主義建設常識;幫助學生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀和價值觀，使其成為具有良好政治、思想、道德素質的公民。在中學德育工作占有舉足輕重的地位與不可替代的作用。因此道德建設、德育工作要關心的問題，也必須引起高中思想政治課教學的高度重視。社會主義道德建設面臨的“不講信用、欺騙欺詐”的誠信缺失這一社會公害問題以及前面論述的高中生誠信道德缺失問題的存在，給學校德育工作提出了新的任務與要求，也給高中政治課教學提出了新的課題。

三、高中政治課進行誠信教育的探索

（一）在高中政治課教學中，凸顯其德育功能的同時，滲透誠信教育

高中政治課，它既向學生介紹馬克思主義經濟學、哲學、政治學以及文化理論基本常識，又要對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的引導，還要注重對學生進行政治、思想、道德素質的培養與導向，在教學要求知識、能力、覺悟三位一體。而政治課的鮮活生命力不僅僅在于其學科知識的正確性、科學性、完整性、邏輯性，更重要的在于其學科價值目標的時代性、針對性，政治課決不能脫離現實而空洞說教，決不能僅僅為傳授學科知識而孤立存在。所以在高中政治課教學中務必要凸顯其德育功能。而誠信道德教育的滲透既體現了政治課的德育功能學科目標，又體現了其教學內容與時代緊密結合的學科特點。

就目前高中思想政治課內容來看，“經濟生活”是對學生進行誠信道德教育的最佳內容。可以在經濟生活教學中強化誠信道德教育。如：在“神奇的貨幣”中存在著對金、銀金屬貨幣真假的鑒別問題;在“市場資源與配置”中存在著正當競爭與不正當競爭、守法與違法的后果與影響問題和是否誠實信用與經濟利益的實現的關系問題;在“企業與勞動者”中存在著是否守法、是否誠實信用與企業的發展的關系問題;在“儲蓄存款與商業銀行”中存在著信用卡的使用中透支與還貸的關系問題;在“經濟全球化與對外開放”中存在著與國內商品交易相似的諸多與誠信有關聯的問題。。在教學實踐中，可采用討論、社會調查、小論文等諸多形式進行教學，既激發了學生主體意識，又起到了潛移默化的教育效果。

（二）實施與誠信道德相關的課題研究

給出一些與誠信道德相關的課題，可組織學生進行調查研究。如由于今年以來部分農產品相繼漲價，學校食堂也隨之進行價格調整。本來這是情理中的事情，而學生由于對市場行情不了解而對學校的漲價行為采取不應有的抵觸行為。針對這一現實問題，筆者配合學校德育處組織學生進行了“邾城農貿市場價格的變化與我校食堂價格調整的關系”的課題研究，帶領學生到市場上進行深入調查，最后寫成調查報告。在調查報告中，學生寫到“學校食堂進行的價格調整是遵循客觀經濟規律的表現與結果，并不存在欺詐行為，我們表示理解。并對我們的魯莽表示歉意和自責”。這是對學生進行的活生生的誠信道德教育。

（三）結合時政熱點問題，對學生進行誠信教育

結合與誠信道德相關的正反兩方面的時政熱點材料，對學生進行誠信道德認知與行為的引導，能夠起到直接的德育效果與教化功能。如：對信義兄弟孫東林事跡的學習、馬路上遇到跌倒的老人你會不會攙扶起來的討論等等，使學生認識到誠信道德品質的養成，對于一個人的成長具有重要的意義。

誠信教育是一個系統工程，需要全社會的配合與努力，才能共同創建誠信的社會。本文僅從政治學科在誠信道德教育中應承擔的責任與使命作了初步的探索，高中政治課教學中應如何滲透誠信道德教育這是一個需要長期研究的課題。

武漢市廣播電視大學新洲區分校?吳列祥