初中體育課堂教學信息化的探索與研究

隨著信息技術的快速發展，信息化教學手段與初中體育教學的融合更加深入和普遍，借助信息化教學方式開展初中體育教學，在教學手段的多元化、教學資源的豐富性、學習方法的靈活性等方面，都較傳統教學模式有著很大優勢。信息技術背景下的初中體育課堂教學構建，應當充分利用信息技術的優勢，針對性的設計更為科學的教學內容，提升體育教學的趣味性，提高教學效率，為高效課堂的構建奠定基礎。

一、初中體育信息化課堂教學構建的重要價值

（一）有利于激發學生的體育學習興趣

傳統的初中體育教學模式，多是以教師為主導以應試為目的的訓練式教學，教師將體育教學大綱的教學內容為指導，在體育課上開展體育訓練，教學形式比較單一，體育訓練的任務較重，難度較大，給學生造成了較大的壓力，導致了學生對體育學習興趣的缺失。初中體育信息化課堂教學的構建，豐富了教師的教學方法，教師可以通過信息技術為學生創設豐富的教學情境、提供趣味的教學內容，這樣全新教學的手段，將豐富多彩的體育教學內容融入了體育課程中，學生的興趣被大大激發，在體育課程中發現了樂趣，促進了體育教學效果的提升。

（二）有利于輔助教學工作的開展

將信息技術應用于初中體育教學當中，可以為教師提供更加豐富的教學資源、更加多樣的教學方法。教師可以在海量的信息資料中為學生篩選適合的學習資料，利用信息化手段實現在線教學、觀看賽事、講解動作要領等;學生也可以通過互聯網、移動終端等設備實現與教師的交流與互動，增進了師生間的感情連接，拉近了師生之間的距離，教師的教學效率得到提升，工作壓力得到緩解，教學效果得以實現。

（三）有利于培養學生的終身體育意識

初中體育課程的開展，應當基于深刻的終身體育文化內涵，所進行的結合體育理論教學、體育文化普及、體育精神指引與體育訓練為一體的綜合教學。體育教學的開展不但要滿足教育部門的要求，更要幫助學生在生活中養成終身體育的意識和習慣，將體育運動滲透到學生的生活中，幫助學生培養堅強意志、促進身心發育。而借助信息化手段，打破了體育訓練只能在體育課堂開展的局限性，為學生提供了豐富的接觸體育運動和體育資訊的機會，這就實現了在潛移默化中培養學生體育意識和習慣的目的，強化了體育訓練在學生生活中的普及與滲透。

二、初中體育信息化課堂教學的構建策略

（一）創設豐富的多媒體教學情境

多媒體教學是基于信息技術的初中體育教學中最重要的應用途徑，通過有效利用信息技術手段，教師可以在網絡中獲取和篩選海量的體育教學資源，結合教學內容開展針對性的應用;同時還可以借助信息技術手段，將體育教學大綱中的內容以身臨其境的形式進行呈現，有效降低教師的授課難度，便于學生理解體育訓練的要求和動作規范，發展體育思維，提升運動能力。多媒體教學情境的廣泛應用，改變了傳統教學模式中以教師為主導的教學模式，通過豐富的多媒體教學資源，有效激發了學生對體育學習的興趣，提升了體育教學內容的趣味性和豐富性，加強了師生間的互動，增強了學習體驗，在寓教于樂的氛圍中實現了教學效果的不斷提升。

例如，在初中體育健美操和健身拳的教學當中，健美操和健身拳的教學要求學生積極展示自我，跟隨節拍準確做出動作，展現身體的協調性與靈活性，保持良好體態，起到強身健體的作用。在開展健美操和健身拳教學的過程中，如果僅依靠教師的言傳身教，學生的模仿和記憶難度較大，不同的學生在接受和學習動作中的能力存在一定差別，教師往往需要對一套動作進行反復的展示和教學，教學效率較低。而借助多媒體教學的手段，將健美操和健身拳的動作要領、動作分解、完整視頻在課上進行展示，由學生跟隨視頻內容學習動作、掌握動作要領，以有效提升健美操和健身拳教學的效率。

（二）借助微課有效輔助教學

所謂微課是指利用信息技術，按照一定的學科規律，以碎片化的形式對學習內容、學習過程及學習素材進行結構化制作的教學資源。微課的主要表現形式為體育學科的教學視頻，同時還包括與教學主題相關的學習資料、拓展資料等資源，這些學習資源共同組成了該初中體育學科系統、全面的知識網絡。微課的主要特點包括教學時間較短，一般為5-10分鐘內;主題突出，內容精煉;可以流暢、靈活的進行在線觀看、存儲與傳播;具有較強的實踐性等，微課在初中體育課堂教學中的應用，通過與教學主題緊密相關的教學視頻，將教學內容進行有效的拆分、提取和制作，有效輔助了教師的教學工作，實現了初中體育教學的創新開展。

（三）借助體育視頻激發興趣

大部分的體育運動項目都屬于競技類項目的范疇，良性的競爭局面，可以有效刺激學生參與體育運動的積極性，激發學生的勝負欲、榮譽感和團隊精神，以獲得良好的學習效果。因此教師在開展體育教學時，可以借助體育視頻的觀看，引導學生通過觀看育競技視頻，活躍體育課堂氛圍，激發學生對體育項目的興趣，鼓勵學生積極參與到體育競技的項目中來，激發學生的團隊精神，通過良性競爭，打造極具活力的體育課堂教學氛圍，提高體育教學的有效性。

（四）借助學習平臺實現線上與線下的有效結合

隨著信息技術在學校教育中的普及，各種在線交流平臺為師生交流、在線學習提供了極大便利，教師可以通過微信、QQ等形式建立“體育學習群”，在線發布學習任務和教學視頻，實現師生的實時互動，通過課前上傳學習資料幫助學生提前預習，課后發布練習視頻引導學生利用課下時間復習和鞏固訓練內容，利用線上打卡的方式加強管理，強化師生交流，提升體育課堂教學的有效性。

結語：體育體育信息化教學課堂的構建，強調的是信息技術與教學內容的有效結合，要提升信息技術教學的有效性，教師應結合當前的數學教學目標與教學內容，通過多情景的創設，利用信息技術豐富教學形式，并借助信息技術手段，實現與學生的交流與互動，從而不斷創新教學手段，優化學習體驗，提升教學效果。

天津市八里臺第二中學?胡希霞