小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和提高的探究

美學(xué)家朱光潛先生說：少上課，多讀書。讓學(xué)生與文本直接對話，在對話過程中自然而然地、獨(dú)立的理解、體驗(yàn)、吸收、攝取文本所蘊(yùn)含的人事景物、概念語意、思想意義、情感態(tài)度等。可見，多讀書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。因?yàn)檎n外閱讀拓寬了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備了較廣闊的知識背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得快。由此可見，閱讀是語文之本，是托起學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的最主要支柱;閱讀是學(xué)習(xí)之母、教育之本，現(xiàn)代社會讀的能力要求和運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于作文;閱讀是成人之源、樹人之本，素質(zhì)教育要以人為本，首先必須搞好閱讀。而課外閱讀則是語文教學(xué)的重要組成部分。

下面，就如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生語文閱讀能力談幾點(diǎn)自己的看法。

一 、激發(fā)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵是閱讀興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，有了興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性將被極大地調(diào)動(dòng)起來，也就產(chǎn)生了永久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生的勇氣、毅力和智慧就能夠超常表現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等很多方法，都可激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能夠明確閱讀目的，但小學(xué)生的自制力相對較差這才是主要問題。對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可能會出現(xiàn)忽“熱”忽 “冷”現(xiàn)象，這時(shí)教師要注意及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要經(jīng)常性地通過多種多樣的形式活動(dòng)，如開展讀書活動(dòng)、演講比賽、課本劇表演、講故事比賽等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，或結(jié)合教材，提醒學(xué)生，不能使他們懈怠。這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

二、要讓學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀方法的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中最為重要的部分?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，“教是為了不教，在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中，我們可以看到，如果學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，形成了良好的習(xí)慣，往往會有效的提高效率和能力。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生多種閱讀的方法。葉圣陶先生曾多次強(qiáng)調(diào)：“教課本之本旨并非講一篇課文與學(xué)生聽，而是引導(dǎo)學(xué)生理解此課文，從而使學(xué)生能自觀其體文章?！边@就是要求教師一定要改變教學(xué)思想，把閱讀教學(xué)真正落實(shí)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力上。教師可以充分利用教材所提供的豐富材料，教會他們多種閱讀方法：整體閱讀、略讀與細(xì)讀、泛讀與精讀等。與此同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會正確的讀書方法，如誦讀法、圈點(diǎn)勾畫法、作讀書筆記法等，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的良好習(xí)慣。

我在教學(xué)朱自清先生的《荷塘月色》一課時(shí)，就大膽做過這樣的嘗試：先讓學(xué)生用“靜讀體悟”方法自讀課文，也就是讓學(xué)生自己去文中尋找令生命歡悅的元素，并且要求學(xué)生做好標(biāo)劃和旁批，把能觸動(dòng)自己的段落、句子乃至某個(gè)詞語勾畫出來在旁邊順筆記下自己當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的稍縱即逝的感悟;再讓學(xué)生進(jìn)行“評注表達(dá)”，根據(jù)自己的理解對文本或作者進(jìn)行鑒賞性評價(jià)，把自己的理解訴諸文字;然后組織學(xué)生交流閱讀成果，探討鑒賞焦點(diǎn)，最后教師對文章從整體上適當(dāng)進(jìn)行梳理點(diǎn)撥，教給學(xué)生鑒賞散文的技巧，深化學(xué)生對課文的理解。整堂課學(xué)生始終處于主體地位，真正把閱讀權(quán)還給了學(xué)生，教會了學(xué)生閱讀散文的一般方法，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，取得了良好的教學(xué)效果。

三、教師范讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的基本方法

文章表達(dá)的主題、人物的情操、有趣的故事情節(jié)被教師用抑揚(yáng)頓挫、優(yōu)美和諧的語調(diào)，以及準(zhǔn)確的情感處理，聲情并茂地給學(xué)生范讀出來，能夠一下子抓住學(xué)生的心。教師的范讀不僅使學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，而且會讓學(xué)生情不自禁地模仿朗讀，潛移默化中學(xué)生學(xué)會了閱讀的基本方法。

四、將寫作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練緊密結(jié)合，二者相互依存

閱讀是考查學(xué)生理解文字的能力，而寫作能力是考查學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)思維的能力，理解和運(yùn)用二者缺一不可，這是一個(gè)學(xué)以致用、循環(huán)往復(fù)的過程。閱讀能力的提高能夠幫助提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)寫作訓(xùn)練也可以幫助有效提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀的最終目的是為了服務(wù)于寫作，反過來在學(xué)生寫作行文運(yùn)用思維組織語言的過程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生如何更好地組織語言表達(dá)思維情感的能力，并找到二者的聯(lián)系。也可以這樣理解二者之間的聯(lián)系，學(xué)生在寫作訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己語言表達(dá)的缺失與不足，有了深入閱讀汲取營養(yǎng)的動(dòng)力，這樣在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生能夠更有效地通過閱讀獲取自己所需的知識與能力，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。

閱讀和寫作是語文教學(xué)中的兩大重點(diǎn)和難點(diǎn)，讀寫不分家，教師在日常授課中應(yīng)該注意滲透這種觀念。課堂上課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解和思考，閱讀的任務(wù)已經(jīng)完成，接下來就要應(yīng)用到寫作當(dāng)中。課文中蘊(yùn)藏這許多精彩的表達(dá)，教師可以為學(xué)生安排對應(yīng)的仿寫續(xù)寫訓(xùn)練，不僅深刻了對文章的理解，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。總而言之，教師應(yīng)該合理地安排組織教育教學(xué)，有效加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，強(qiáng)化二者之間的聯(lián)系，通過一定數(shù)量的訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，以數(shù)量的積累促成質(zhì)量的提升。

要想提高小學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該在充分考慮自己學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，不斷開拓創(chuàng)新探尋新的教學(xué)方式，鞏固扎實(shí)學(xué)生的閱讀技能和閱讀能力。在具體實(shí)施時(shí)要注意突出學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀自主思考，課內(nèi)課外讀物高效利用，有效提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從宏觀上講，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不只是為了打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的是讓學(xué)生愛上讀書，發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，做一個(gè)勤思考，有思想的新時(shí)代小學(xué)生。

陜西省寶雞市千陽縣草碧鎮(zhèn)董坊小學(xué)?尚建軍