濃縮課堂教學精華，提高課堂教學效果

摘要：課堂是學生學習的主陣地，2020年疫情返校復學后，教育部門要求小學階段教學實行“零起點”教學。要實現零起點教學，必須濃縮課堂教學的精華，想盡辦法，使得課堂教學更加有效、高效，才能使得教學質量有所保證。如何優化課堂教學結構，使得一節課的學習更有價值，促使課堂教學優質高效，需要教師用心經營。個人認為，可以從精心備課、運用技術、多種教學方式結合、及時小結等方面入手，探究如何使得課堂教學更加高速有效。

關鍵詞：精心備課 運用現代信息技術 有效教學方法 及時小結

2020年的春天，是一個難忘的季節，一場忽如其來的“新冠”疫情籠罩在神州大地，為了抗擊疫情，國家采取了多項措施，包括學生延期上學，減少人員聚集，阻斷病毒傳播。無數學子遵照國家要求，停課不停學，在家進行網課學習。同時，教育部門也發聲了，鑒于小學教學的基礎性特征，將來返校復學后，要實行零起點上學。一個學期的時間就在那里，返校復學后在校的時間變少了，要實現零起點上學，必須濃縮課堂教學的精華，想盡辦法，使得課堂教學更加有效、高效，才能使得教學質量有所保證。返校復學后，如何優化數學課堂教學結構，使得一節課45分鐘更有價值，是值得我們每一個從教者進行思考的一個問題。下面我談談個人幾點粗淺的看法。

一、精心備課是構建高效課堂教學的前提條件

所謂“磨刀不誤砍柴工”。教師是課堂教學的總導演，一個好的導演，要把電視劇拍得生動，吸引人觀看，整個劇本必須通透于心，哪里要怎么拍，細節要怎么處理，都要做到心中有數，隨手拈來。因此，教師上課前要先做足功課，不僅要把教材內容組織好，還要懂得各部分如何處理才能使學生更容易接受，也就是要備好課。

二、運用現代信息技術輔助教學是構建高效課堂教學的有效方法

現代信息技術運用于教學的手段已經成熟，國家推行的教育現代化工具已經進入教室，推行“一師一優課”、“賽課”等活動，更好的實現教學資源的共享。網絡優質教學資源豐富，能把巨大的信息量濃縮到課堂上。網課學習期間，學生主要借助信息技術工具，通過老師提供的網課或微課進行學習，對于運用信息技術進行學習非常有興趣，課堂中恰當運用信息技術手段，能直觀的再現知識的發生發展過程，讓課堂形象豐富生動，是構建高效課堂的有效方法。

三、采取有效的教學方法是進行高效課堂教學的重要途徑

俗話說“萬事俱備，只欠東風”。如何使得課堂教學的高效性得以實現，我以為，教師采取有效的教學方法進行教學就是那股東風。

1.轉變學習方式：先學后教

平常教學中，我們經常通過“創設情境—讓學生發現問題——尋找策略——解決問題”的過程，引導學生一步步探究學習，揭示知識真相。這種教學方式，在老師的精心組織下進行，雖然能體現學生的主體地位，但卻缺少學生的主觀能動性，這也就是為什么越來越多的學生必須有教師的引導才懂得如何去思考，缺乏老師的引導，他們的思考就變得毫無方向的根源所在。

學生在網課學習期間，經常通過教師發布的優質教學視頻進行學習，老師在線進行答疑。返校復學后，我們依然可以采取這種方式進行教學，只不過現在的答疑是面對面，在課堂上進行，學生能學得更加細致和深入，這其實就是一種“先學后教”的教學模式。

2.轉變評價方式：生生互評為主

小學數學新課程標準提出：“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學，應建立目標多元、評價方法多樣的評價體系”。課堂上，教師對學生的評價能給學生明確的導向性作用，但一些學生對教師的評價會有壓力感，有時教師的角度與孩子的角度不同，評價的準確性也可能不太符合實際的情況。但同學作為一個同齡人，在同一個集體中學習，對彼此比較熟悉，觀點也比較接近，讓他們進行生生互評，既能減少學生的心理壓力，又能更加符合實際，容易接受。

3.轉變教學方式：多種教學方法靈活切換

新課程標準提出：“除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。”網課學習中，學生的注意力不用長時間集中在某一件事情上，返校復學后，課堂學習學生的注意力容易分散。教學時，根據教材內容適時切換多種教學方法，適時切換孩子的注意力，避免注意的疲勞。

最后，我采用“精講”的方法，抓住中心，說明等底等高圓柱與圓錐體積之間的關系，歸納圓錐體積的一般性計算方法。通過“精講”，揭示事物之間的內在聯系，引導學生經歷事物的發生發展過程，給學生留出足夠的時間，讓學生動腦、動手、動口，多種感官配合，參與學習，凸顯學生的主體地位，充分調動學生的主觀能動，實現課堂的高效教學。

四、及時小結，梳理教學流程是重要策略

課堂學習過程中，孩子們的學習是一種碎片性的形式，通過一個一個問題的解決串聯起來，如果不及時總結，一些歸納基礎較差的同學可能會學得茫茫然，不知所以。及時的總結，可以化繁為簡，抽象出知識內在的規律，給學生一個導向性的作用，同時，有助于學生建立起數學模型，架構學生的知識結構，對增強學生學習的信心和動力，促進今后的成長和發展有很好的幫助。所以，及時小結也是促使數學課堂高效的一個重要策略。

返校復學實行“零起點”教學，對教師的課堂教學提出更高的要求。實際上，課堂教學的優質高效是教師的夢想，也是一個永恒的話題，更是時代的要求，需要教師用心經營，教無止境，且教且學，努力做學生學習上的有心人。創設有利條件為學生的學習鋪路，做好擺渡人的本職工作，做好課堂教學，使得課堂教學有效、高效，是我們從教者不斷追求的目標。

廣東省汕頭市濠江區珠浦第一小學?黃佩琦