地圖在高中地理教學中的運用分析

宋雨來

【摘? ? 要】“地圖是人們看世界的第二助手。”地圖可以幫助學生打開地理的大門，將抽象的知識轉化為具體的。學生可以通過地圖領略七大洲五大洋的神奇之處;通過地圖領略祖國大好山河的美好風光;通過地圖去認識全國各地的人文風情;通過地圖領略我國道路的四通八達。

【關鍵詞】地圖? 高中地理? 優點

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.057

地理是高中文科所有學科中相對較難的一門學科，因為它不僅要求學生要會看各種地形圖、剖面圖、縱行圖、氣候圖、地勢圖，而且還要求學生牢記各大洲各大洋的名字，能夠結合經緯度、洋流方向、季風標志等推算各個區域的天氣狀況。因此，地理這門學科學起來其實是比較困難的，它要求學生有著扎實的記憶能力，更要求學生能夠通過地圖反推各種地理知識。如果教師能夠巧妙地將地圖融入日常的課堂教學之中，將極大地降低高中地理的學習難度。

一、地圖的起源與發展

早期時候的地圖主要是由航海的古羅馬人結合航海線以及途經的各個地方，運用子午線的夾角繪制世界大體的地理輪廓，這就是最早時期的地圖。其發明人叫做拉基德·墨卡托，繪制地圖的原理叫做墨卡托投影理論。從17世紀末到18世紀，歐洲人才將中國填入世界地圖，并逐漸發明了橫版地圖和豎版地圖，橫豎版地圖是以南北為兩個極點，將世界劃分為東西南北半球，從而繪制了全世界的地圖。此后隨著航海業的發展以及現代化技術的發達，地圖繪制得越來越詳細，人們將各個國家的大體位置、河流方向、山脈走行都一一繪進了地圖之中，從而形成了各式各樣的地圖。例如，城市道路圖、季風洋流圖、經緯度圖等，這些地圖也成為了我們地理學科當中的教具，幫助學生更好地認識到了全世界的輪廓，以及我們從未到過地點的具體模樣，使學生對我們的地球有了更深一步的了解。學生通過地球公轉圖、自轉圖可以了解到地球四季和白天黑夜的變化，這極大地豐富了學生的地理知識，幫助他們彌補了地理學習的空白，使他們對抽象的地理知識理解起來更加的容易。

二、使用地圖教學的優點

地圖是高中地理教學的一種重要工具，同時也是高中地理教學中的一項重要內容。當然，使用地圖來展開高中地理教學是有諸多優勢的。

（一）化繁為簡

由于地理這門學科包含著大量的理論知識，描述某一山脈走勢、季風洋流的方向，其文字十分的冗長。如果高中地理教師將這些文字用圖標和圖像進行表示，將使大量的文字都轉化為圖形，學生理解起來也更加容易，學生僅僅通過看圖標以及識別洋流的方向，便可判斷各個地區的季風情況以及天氣狀況。這將極大地減輕教師的教學壓力，也有利于教師備課。與此同時，學生觀察地圖，將使他們牢記相關的地理知識，結合某一地區的山脈走形、洋流方向、季風方向、地勢剖面圖等就可以熟練掌握某一地區的地理狀況，并針對其地理狀況制定對應的農業生產發展和工業發展策略。學生在看地圖的基礎上，便能夠在頭腦中大致描繪出對應的輪廓，并拓展出相關的地理生產知識。某一地區的生產發展與人文風情都與其地理位置和氣候條件有著密切的聯系。例如，云南地區盛產水果，是由于云南四季如春，雨量多，天氣適宜，光照充足，十分適合水果的生長。特別是西雙版納，當地水果資源充足，品種良多，各種水果長勢良好，成為了經典的旅游勝地。當地旅游局就是結合了該地區的地理狀況以及氣候條件，將云南逐漸開發為聞名全國的旅游勝地，帶動了當地經濟的發展，幫助人們獲得了更多的經濟收入。

（二）興趣激發

高中地理教師若在日常的地理教學當中使用地圖，還可以提高學生的學習興趣。例如，在講中國地理中各個城市的位置時，教師可以先在黑板上勾勒出中國的基本輪廓，讓學生觀察中國各地區的分布，隨機指定學生走上講臺，結合他們的理解標記出中國地圖上各個城市的名字以及它們的簡稱和代碼。學生通過牢記中國輪廓，并聯想記憶其對應的城市，將使他們牢牢掌握中國的城市和地理位置。而且教師在繪圖的時候應該統一向學生講解地理圖標、地圖比例以及各個圖標所代表的含義，讓學生學會看圖，學會認識各個地理圖標，從而提高他們的學習興趣。地理本就是枯燥的學科，通過看圖，將激發他們的空間想象能力，幫助他們理解抽象復雜的地理知識，還可以讓他們主動思考各地區適合種植和發展什么產業，從而進一步培養學生的地理學習興趣，激發他們的主動探索能力和思考能力，使他們的綜合素質得到極大的提升。

三、運用地圖教學的基本策略

運用地圖來進行高中地理教學的好處遠不止上面提到的幾點，這里就不多做贅述了。接下來筆者開始去探索高中地理教學中運用地圖的一些基本策略。

（一）巧妙運用地圖，幫助學生理解地理知識

在高中地理教學中，隨著現代化探測技術的發展以及繪圖技術的發達，各種地圖都劃分得越來越細。例如，教師在給學生講解四季輪轉和白天黑夜的知識時，可以結合地球公轉圖和地球自轉圖，讓學生通過理解地球的公轉與自轉，認識到正是因為有了地球的自轉，所以世界才有了白天黑夜的變化，日月星辰才能成為我們的風景。學生通過理解公轉、公轉軸與主軸的夾角，理解到正是因為有了地球圍繞太陽進行公轉，所以才形成了四季分明的春夏秋冬。正是因為有了自轉，才有了白天與黑夜。教師巧妙運用兩種地圖，幫助學生充分理解公轉與自轉的意義，進一步幫助學生理解該地理知識。

（二）手繪地圖，加深記憶

在高中地理教學中，教師不僅要求學生能夠熟練掌握地理知識，還要求學生能夠運用自己的畫筆勾勒出中國的地理輪廓。因此，教師應該要求學生手繪地圖，加深學生的記憶，學生在勾勒地圖的同時，也能夠理解到各種地標所代表的意義、認識到勾勒地圖所應該注意的事項。學生在畫地圖的同時，領略到我國的地理風光，讓他們意識到現代科技的發達以及我國的繁榮昌盛。學生在勾勒地圖輪廓的時候，還能夠熟練掌握各種地理知識，加深對城市產業的認識與理解。這樣一來，學生便會在地圖的幫助下更為高效地去學習高中地理，逐漸開始構建起屬于自己的地理知識體系。

四、運用地圖教學的注意事項

將地圖運用于高中地理教學中，教師不僅要讓學生通過地圖來更好地識記一系列地理事物，更要令學生能夠借由地圖來對一些地理現象進行分析，以此將各地理事物之間的相互關系予以綜合，將認知深入到地理事物的成因、區域特征及規律之上。這里就著重分析一下，教師運用地圖教學時需注意的重點事項。

（一）注意把握好運用地圖的時機

地圖是高中地理教學中不可缺少的地理信息媒介，教師是需要在教學中使用到地圖來對教學進行輔助，甚至是圍繞地圖來展開教學的。但是，由于高中地理課堂教學的時間是有限的，地理教師必須要更為謹慎地把握好運用地圖來進行教學的時機。一方面，教師要圍繞教學目的并結合學生的實際情況來對地圖進行選擇和設計，不能夠為了運用地圖而去運用地圖。另一方面，教師在課堂上繪制地圖用于教學的時候，需要注意把握好“簡明扼要”這一重點，只要能夠清晰地將教學意圖表達出來即可，不要因過分講究地圖精美而浪費大量的時間。

（二）注意有序組合運用多種地圖

高中地理教學中運用到的地圖有：地形圖、氣候分布圖、海陸輪廓圖、洋流分布圖、自然帶分布圖、板塊構造圖等。這些地圖分別展示的是地理事物的不同側面，教師在使用的時候需要根據實際教學情況來進行綜合判斷，絕大多數時間都需要將兩張及兩張以上的地圖予以組合運用，這樣才能夠更好地幫助學生習得更為全面、真實、詳細的地理事物相關的知識，促使學生更好地完成地理知識的遷移，確保學生的地理知識運用能力得到更好的提升。

比如，教師在讓學生學習“中國地形的三大階梯”這部分知識的時候，就可以將“中國三級階梯分界線示意圖”和“中國政區圖”進行組合運用，讓學生能夠更為直觀地看到位于第一階梯、第二階梯、第三階梯的分別是哪些省份。然后再將全國的“氣溫和降水量統計圖”引入到教學中來，這樣就可以引導學生進一步深入研究我國氣候分布有哪些特點。這樣一來，教師也就能通過多種地圖的有序組合運用來實現教學內容的深化，使整個教學變得更有深度和廣度了。

（三）注意不能完全脫離文字來運用地圖

高中地理教學中對地圖的運用，教師是需要抓住時機來向學生解說的，這是一個十分重要且必要的教學環節。適當的地圖解說可以幫助學生對地圖含義進行更為深入的理解，從而確保學生的讀圖能力能夠得到有效培養與增強。特別是有些地圖本身是有文字說明的，或者本來就是與課文中的內容相呼應的。這個時候，教師要做的就是在運用地圖的時候不能忽略了這些文字，要采用圖文結合的方式更好地將地理信息傳遞給學生，讓學生能夠更快更好地掌握相關的地理知識。

（四）注意通過積極聯系來運用地圖

高中地理教學中的地理知識并不是絕對獨立的，各地理知識點之間的聯系是必然存在的，只是絕大多數的聯系表現得并不明顯。因此，高中地理教師引導學生對地理知識進行理解和識記，其中最為關鍵的就是“聯系”，要通過聯系來構建起各地理知識點之間的相關線索，并且聯系的方式和途徑一定要靈活。

例如，教師在運用地圖讓學生識記我國行政區的劃分的時候，就可以先與全國各省簡稱圖建立起聯系，再與全國各省自治區直轄市圖聯系起來。緊接著，教師可以根據教學推進情況來確定，是否與我國三大平原圖、四大高原圖、四大盆地圖等進行廣泛聯系。等到學生大致熟悉上述的內容后，又可以將我國主要山脈分布圖、溫帶圖、全國地勢階梯狀分布示意圖等聯系起來，讓學生進行更為深入的學習。這樣學生不僅掌握了我國行政區劃分這一部分知識，還掌握了其他多個方面的知識，形成了一套更為立體的地理知識網絡。

綜上所述，地圖的起源歷史悠久，極大地方便了人們的生活與學習。教師在地理教學當中，應該熟練地將其運用到日常的課堂教學當中，加深學生的理解，提高學生的記憶力，幫助學生熟練掌握各種圖標。學生通過觀察洋流走向、季風情況就可以判斷某一地區的四季以及天氣狀況。教師通過巧妙運用地圖，要求學生勾勒地圖的大致輪廓，將加深學生對地理知識的理解，提高他們的記憶力，幫助他們領略祖國四季的大好風光。

參考文獻

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