兒童性別平等教育在幼兒園區域活動中的實施

韓丹霞

摘要：區域活動中進行性別平等教育，打破了原先集中教學教育的短板。使教學更具豐富性、多樣性。而區域活動的教育性更具有柔和性，是一種“無聲勝有聲”的教育環境

關鍵詞：性別平等 教育 幼兒園 區域活動

區域活動是包容性比較強的一種活動，性別平等教育需要這種條件，讓教育在無形展開來。引導幼兒在相互尊重的前提下，相互學習，促進發展。相信讓兒童性別平等教育有效地在區域中實施，兒童可以進一步了解現代化社會中性別角色發展的多樣性與差異性，盡量減少性別刻板印象，消除性別歧視與偏見，為構建兩性尊重、平等、和諧的社會文化奠定了良好基礎。

一、兒童性別平等教育在幼兒園實施的必要性

（一）性別不平等的現狀

1995年，聯合國第四次世界婦女大會在北京成功舉行。國家領導人在開幕式上向全世界莊嚴承諾：把男女平等作為我國經濟社會發展的一項基本國策。雖然高舉著男女平等的旗幟，但是由于歷史文化的根深蒂固和現實的社會原因，當前我國的性別文化的發展狀況，與貫徹落實男女平等基本國策的時代要求還沒同步。

（二）性別平等教育的必要性

性別平等教育工作是貫徹落實男女平等基本國策、推進實施婦女兒童發展規劃的重要舉措和系統工程，與學校教育、家庭教育和社會教育緊密相連。因此，在幼兒園推進性別平等教育工作具有重要的現實意義。

（三）兒童期性別平等教育的可行性

兒童時期是一個人生長發育的關鍵時期，是包括人格和性別角色觀念的價值觀形成重要時期。只有在這個階段把性別平等的理念、男女平等的價值觀介紹給孩子，把兩性平等的社會關系、社會角色告訴孩子，才能培養出具有優秀人格魅力和優秀精神的兒童。將男女平等教育納入國民教育體系，塑造兒童思想觀念中的先進性別文化。把男女平等的種子播撒在兒童心田，生根發芽、開花結果，使男女平等的先進性別文化成為中華民族文化的血脈，成為實現兩性平等發展的思想基礎，助廣大兒童成為未來中華民族推動男女平等發展的主體力量。

二、兒童性別平等教育在幼兒園區域活動中實施的意義

（一）提供機會

區域活動為兒童提供了發現和發展個性潛能的機會，是他們能夠建立適合于自己的發展模式，包括利用自己的長項，彌補自己的不足，從而對自己樹立起信心。

（二）方式和方法多樣

區域活動讓幼兒個別或小組的方式、自主選擇、自主操作、探索、學習，從而在和環境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己經驗和感受、在獲得游戲體驗的同時、獲得身體、情感認知及社會性各方面發展的一種教育組織形式。

（三）打破短板

區域活動中進行性別平等教育，打破了原先集中教學教育的短板。使教學更具豐富性、多樣性。 而區域活動的教育性更具有柔和性，是一種“無聲勝有聲”的教育環境。古有孟母三遷，今有活動改革。區域活動教學是順應時代，適應社會的靈活性教學。

三、兒童性別平等教育在幼兒園區域活動中實施

（一）閱讀區

提倡性別平等，首先便是尊重生理差異，男女生在生理上存在差異這是不可否認的，首先在閱讀區小班的幼兒可以用圖文并茂的方式從健康的角度引導幼兒認識自己身體，知道男孩女孩身體器官的不同，了解身體的秘密。中大班的幼兒可以在閱讀區域分享讀本《兒童性別平等教育讀本》和《紙袋公主》，用故事啟迪幼兒。引導幼兒在認識男孩女孩有著外貌和生殖器官的不同，但都享有愛好、學習、就業的平等權利。

（二）娃娃家

在了解男孩女孩異同的情況下也不要扼殺孩子全面發展的可能性和不以性別傾斜的固定認識。比如，男孩可以跳街舞也可以跳芭蕾、女孩子可以學跳舞也可以喜歡打球，這些都是允許的，作為引導者，不要去強加干涉阻止孩子。因此在角色區中，讓幼兒自由的選擇，同時鼓勵幼兒大膽地展現自己。比如：男孩下廚，男孩帶娃，男孩洗衣服，在男女平等的現代社會中，我們要以全新的眼光去接納幼兒的意愿。從傳統的性別觀念看，“娃娃家”對女孩似乎更具吸引力。但在實際區域中，我們發現也是男孩子樂于參與進來的，映射出來的是現實生活中的男性開始回歸到家庭生活中來。

（三）表演區

女孩子扮演公主，男孩子扮演王子，這是對幼兒性別認識的教育。同樣是在尊重不同性別角色的刻板化印象的基礎上，我們可以通過繪本《紙袋公主》知道，公主也可以勇敢，自信，甚至公主也可以靠自己的智慧拯救王子。在多樣的活動中，讓幼兒理解職業是沒有男女性別之分的。女孩可以做的很多工作也有男孩也可以做，比如護士、模特、化妝師、造型師等。引導幼兒突破原先的思想禁錮，弱化對性別的刻板印象，了解顏色、家務、職業與性別并無直接的關系，從而幫助幼兒習得學習生活中如何更好的進行兩性相處。

（四）美工區

美工區為幼兒提供的是自由欣賞和個性創作的美術活動區域，是一個讓幼兒感受美、表現美的小天地，它為幼兒的游戲、學習與創作提供適當的環境和條件， 營造寬松、愉快的藝術氛圍。在這個區域內，幼兒可以選用不同的工具和材料， 通過繪畫、手工等活動形式，按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，任意享受創造活動的快樂，獲得精神上的滿足。在美工區域活動中，男孩女孩的共同參與，女孩的細膩，耐心，甚至在收拾整體的條理性影響著男孩。男孩的天馬行空也在影響著女孩進行更大膽的創想。安靜的區域環境中，男孩女孩相互影響，這影響是積極的、良性的。

參考文獻：

[1]全曉燕.幼兒園區域活動指導. 華東師范大學出版社. 2016

[2]劉媚.幼兒園開展性別平等教育初探. 龍源期刊網. 2019