培養興趣、由淺入深

王士彬

興趣是最好的老師，同時也是學好美術的前提，在人們認識世界客觀過程中，在學習中，興趣所起到的作用是十分巨大的。如何培養和保護興趣是我們師生和家長都所關心的問題。不管怎樣培養孩子們的興趣，都要遵循“由淺入深”的原則，并鼓勵他們大膽想象，敢于發揮，對于他們的選擇和探索及時給予支持和鼓勵，以激發更強的學習欲望。中學階段的美術課與中等專業學校和大學的美術課相比，又有著共同和不同之處。相同之處，是說中學美術課中開始接觸各類美術的形成和分類、美術的原理、技法，效果都逐步在中學生面前展開了。在教學中，如果不按“循序漸進，由淺入深”的原則，學生就會產生“望洋興嘆”之感。

“親其師，信其道”建立融洽的師生關系是提高學生學習興趣和教學質量的前提，相互尊重，一視同仁，了解學生的情趣特點。在課堂教學中，教師要以炙熱的情感之火區點燃學生的學習熱情，課堂上要精神飽滿，思想敏銳，使整個教學過程成為師生之間心與心的撞擊，情與情相互交融的過程。教學中沒有了興趣，就會變得冷冰冰干巴巴，只會壓抑創造精神的。天長日久師生就會有一道無形的墻，嚴重影響了教學質量和師生感情。

作為中學美術教師，首先必須明確美術課的教學宗旨：通過美術課的教學，培養學生敏銳的觀察、欣賞和審美的能力。掌握不同方式的造型能力和獨立的創造能力。基于此，教師必須挖掘教材中的藝術感染力，創設既生動活潑又扎扎實實的課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性和創造的思維能力。

“培養興趣和由淺入深”，是兩種并行不悖、不可分割的基本教法。學生熱衷于做的事，其結果一定做好：學生不愿做的事，其結果一定乏味。要想學好美術，興趣是成功的關鍵所在，讓學生必須樹立熱愛美術的基本思想，使學生有所追求，有所探索，以及大的興趣和愛好參加美術的學習。光有興趣還不夠，還要懂得和運用科學的規律和方法。如果不管學生的接受能力如何，而是采取傳統的“填鴨”式教學，這樣就會造成“厭食癥”畏難發愁，望而卻步。因此，最好的方法是由淺入深，有易到難要讓學生覺得好學，一學就會，越學越帶勁。教師可以在學生不知不覺中逐漸增加學習的難度和種類，教學效果一定會好得多。

按一般的美術的教學常規，初學者，應以素描為主，初學素描應以石膏幾何形體和靜物為主。但素描里也有深淺、難以之分。在教學中應遵守由簡到繁，由易到難的原則，就能體現興趣和科學性的結合。學生在選擇繪畫對象時，先已簡單的靜物為主，學生通過簡單的幾筆，就可以畫出一件或一組的靜物，從而引起學生的繪畫興趣，增強了學習的積極性。畫到一定程度的時候，待到學生感到所畫物體太單調時，就會產生想運用明暗來塑造型體的強烈要求。教師就要不失時機的交給學生運用明暗的表現方法，自然得就會達到由淺入深的教學效果。學生根據自己的實際操作能力，再通過教師的理論講解 ，就易于接受，并運用理論指導自己的繪畫，真正做到理論聯系實際。再譬如就是怎樣準確表現形體，所謂準確就是指的形體結構要比例準確，物體色調要準確，但是只指導學生“從這里畫到那里”是不行的。必須讓學生自己真正的掌握了構圖的規律、豐富變化的線條以及“透視原理”。根據繪畫內容，結合相應的表現對象，講解“平行透視”“成角透視”和“傾斜透視”的原理。這些理論知識，若學生掌握得好，運用的準，一定會受到理想的效果。學生在畫畫時就不會單單只看到物體表面的東西，還要看到事物內部：這樣就會把物體“看透”。在這個基礎上，學生在繪畫時形體表現的比較準確了。

學生學習了“透視原理”，是否就等于完全“會”了呢？不是，這只能說是“上了正道”、“入了門”或“走上了路子了”。原因是學生不可能真正的掌握“透視原理”。也不會熟練正確的運用。今后，應需要反復練習。去更深一步的表現物體的“空間感”、“體積感”、“質感”。在上美術課的時候，我曾經對學生說：“做為美術老師，不是要把在座的每位學生培養成為“畫家”。而是我希望每位學生應當加強對美術的認識和重視，把自家的審美意識能力，陶冶藝術情操與當今的社會生活聯系起來，達到以培養審美素質的目的。

目前，我們正在實施新課改的美術教育。做為中學美術教師，要有“使命感”、“緊迫感”。我認為在實施新課改教育的過程中，應更要充分的發揮美術學科的特點和藝術魅力來提高學生的學習興趣。要緊緊把握住素質教育的大方向，不斷提高學生的審美能力和創造能力。

當然，教師每上一堂課，都必須有目的、有計劃、準備、有作業安排。 在教學中。為了增加師生感情和活躍課堂氣氛我曾嘗試著在課堂中穿插一點娛樂活動。例如：在學習人體比例這一節課時，先讓幾個同學上黑板自由發揮先試畫一遍，當同學看到黑板上的人物比例結構關系時再進行對比講解，這樣學生都聽的都非常的認真，學的特別快，收到了可喜的效果。

“第二課堂”，組織美術活動小組，這是很好的校園課外活動方式。它可幫助解決課堂上因條件限制所不好解決的難題。可以調整充實學生的業余生活。“文武之道，一張一弛”，更換學習的方法，也是一種積極的休息。它的作用得到了廣大師生的肯定。美術組的學生的學習生活很充實，很愉快，促進了學習。

“第二課堂”能帶動各班學生的美術學習興趣。在每年的的市、區藝術節中，我培養的學生經常獲得個人、團體一等獎的榮譽，并代表市區參加省書畫比賽榮獲一等獎、二等獎等若干。我本人也因此被評為了市區優秀教師、優質課、優秀輔導教師的榮譽稱號。他們許多的優秀作品也經常在藝術專欄中定期展出，獲得滿意的效果，在學生中起到了帶頭作用。

以上是我在教學中的點滴體會，可以說是浮光掠影，“一分耕耘，一分收獲”，我深信在今后的美術教學中會取得更好的成績為美術教學近一點微薄之力。美術教師要為美化學生的心靈，開發學生的智力，培養全面發展的人才而努力。