小學體育教學過程中學生興趣的培養探討

龔大禮

【摘? ? 要】隨著時代的發展，學生在德智體美勞方面的發展要求越來越具體。體育科目是其中較為特殊的課程，主要是室外課程。本文通過案例分析方法，探討如何在小學體育教學過程中培養學生的興趣，以實現學生健康全面發展的要求。

【關鍵詞】小學體育? 解放天性? 興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.142

小學生的一個主要特點是對許多事物都充滿著好奇心，而且好動。相對于在教室中一板一眼地學習語文、數學、英語這類課程，很多副課程都是學生極其熱愛的。體育，這項基本在室外完成課程教學的科目受到多數學生的青睞。但在體育教學過程中，教是如何培養學生的興趣是課程的難點與重點，本文將討論這個議題。

一、體育課程的構建

小學階段的體育課程主要是鍛煉學生的身體素質，注重學生的心理健康和身體健康。體育教學大綱的基本設計包括稍息、立正、踢步、踏步、向前走和聽口令向左向右轉以及一些基本的球類運動。筆者認為，小學生的可塑性很強，小學階段也是學生身體發育的關鍵時期，教師應該抓住學生這個時期的特點，結合學校現有的設施條件，設置適宜課程。根據多年的體育教學實踐，筆者認為可以從以下兩個方面構建體育課程。

首先，體育課是多數學生所熱愛的課程，學生不必待在教室上課，可以很自由地在操場或體育活動室活動。從本質上來講，課程本身具備吸引力。但與之相對的是，自由更挑戰教師對整個體育課程的把握。學生向往自由安排，與自己的好朋友一塊玩耍，不喜歡局限于教師的安排。因此，教師在對體育課程設計時，第一個方面就是要重視學生需求。

如何去了解學生的需求呢？教師可以在一學期課程開始之初，通過發放問卷了解學生對體育課的想法。例如，想要學習什么球類運動，一節課想要多少時間自由安排，希望同學之間可以有怎樣的互動，對于活動場地有什么具體的想法，等等。通過問卷調查了解學生自身對體育課的看法，在保證基本教學大綱的同時，教師可以利用學生對這些問題的回答設計相應的課程。

其次，教師要重視對課程的把握。作為一名體育教師，首先，要保證的是專業理論知識。其次，是運動相關技能。最后，重要的一點是時刻以學生為本。在課程中，一節課開始前最基本的活動筋骨、拉伸關節，這是體育課所不可或缺的環節。盡管多數學生在這個環節顯得漫不經心，但是教師不能松懈，一切運動的開始都要保證身體的舒適度和匹配度。

另外，在學生的生長發育過程，不同年齡階段的學生有不同的生理特點，教師應做到對學生身體狀況的有所了解。對不適應進行該場體育活動的學生可以適當安排理論知識學習，既保證了學生的參與，也考慮了學生身體條件。在教學過程中，教師要采用創新的教模式，結合現有科技的發展和學校硬件條件，充分利用信息技術，設計不同于傳統模式的體育課。例如，測試學生在跑步后的心跳，為學生講解其中的奧秘。因此，教師個人對課程的把握，是保證教學質量的重點。

二、解放天性，提高興趣

小學階段的學生，從六七歲到十二三歲，有一個六年的時間跨度和身心逐漸發展的過程，對世間萬物都保持著極強的好奇心。而小學生在性格特點上則突出表現為：求知欲很強、熱愛學習，但也容易被學習打敗;友愛能力強，容易和小朋友們打成一片，能夠做到友好相處;小學生重情誼，喜歡把人物歸類，熱衷于和自己喜歡的人一塊玩兒;自主動手能力強，學習模仿能力也別具一格……教師應該充分利用這些學生自身天性，嘗試在課堂中解放天性，提高學生的課堂積極性，提高學生課程興趣。基于此，筆者將舉例說明如何解放學生天性。

案例一：設置體育游戲，打造學生之間合作與競爭的關系。在學期即將結束時，設置趣味性體育游戲，鼓勵學生參加。體育游戲可參考趣味運動會項目，選取適合所教學班級學生的項目。筆者在教學中針對高年級學生，主要設置了立定跳遠、固定位置投籃、兩人三足、運球跨越障礙、低空平移、連續拍打乒乓球等項目，用來考察學生的平衡力、爆發力以及耐心，其中合作項目需要學生自主尋找伙伴完成;接力賽的開展，每一個學生都要參與，全班用時是所有人共同努力的結果。教師在設置好所有項目后，初步探究完成全程的用時，平均結果是項目的完成標準，全班用時平均值如若在標準浮動范圍內，可以判定班級全班獲勝。這是屬于班級的集體榮譽，也是所有人參與過程中需要重視的必然要求。在保證各項目安全性的基礎上，學生要對整個流程有初步了解，課程即可開始，在整個過程中，大家有序排隊，爭分奪秒，沉著接力。課程結束時，活動給每一個學生都留下了難忘的印象，既保證了體育教學的必要性，也教會學生在團體中的合作，更鍛煉了學生自我應對多重項目的耐心與運動能力。同時，利用學生參與比賽的熱情，征服各項目的決心，充分提高了學生的課堂積極性，激發了學生的學習興趣。

案例二：劃分體育小隊，開展師生PK游戲。班級學生自由組隊，并且自主選拔隊長。PK游戲規則在于在教師給定的體育項目中，小隊自主選擇2-3個項目，隊內每人都要保證能完成至少一個項目。在平時體育課程中，學生可在自由活動時間對項目進行訓練，教師給予科學建議和科學指導。在全班學生都同意進行PK游戲的時候，教師也可以組織教師隊伍與學生隊伍應戰。具體游戲過程主要是師生一對一進行比賽，例如，投籃個數、立定跳遠距離等，體育小隊內有一半以上的學生戰勝教師都算小隊獲勝。整個過程中，學生不僅能夠見識體育教師個人素質，也能在體育課程中積極向教師提問，還能培養學生的合作溝通能力。最重要的一點在于，學生可以自主選擇自己感興趣的體育項目，并且可以在體育課程中努力嘗試學習該項目。很多教師討論過，學生喜歡體育，但不是完全喜歡體育課，可能很大原因在于沒有充分給予學生自主選擇權，在以偏概全的思想下，教師可能只保證了部分學生的學習愿望。采用此類方法可以充分調動學生的積極性，提高學生的體育課興趣。

本文主要通過案例分析，探討了在小學體育課程中如何培養學生興趣的方法。即注重學生的學習特點，適當解放學生自我天性，重視專業理論和實際技能，提高學生課堂參與積極性，以培養學生的興趣。

參考文獻

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