“六讀法”正確解讀古詩詞

張麗丹

古詩詞的學習鑒賞成為中學語文教學的一個重點，也是高考語文能力考查一個重要內容。那么，如何正確地解讀詩詞，把握詩詞的情感呢？筆者結合自己的多年教學實踐 ，總結了這六“讀”，來幫助學生正確解讀古詩詞，來與同行共同探討。

一、讀讀標題 把握內容情感

標題是文章的眼睛，同樣也是詩歌的眼睛。它總是或多或少或直白或含蓄地傳遞出詩歌大致內容或者情感的傾向：或時間、地點，或人物、事件，或題材，體裁，有時甚至還概括了詩歌的主要內容，暗示了詩歌的情感基調等等，我們可以根據題目傳遞給我們的這些有效信息，對詩歌進行大膽猜測，從而準確解讀詩詞的內容大意，準確把握詩詞情感的大體的傾向向。如王維《九月九日憶山東兄弟》：九月九日是時間，山東兄弟是對象，在九月九日重陽節這一天，回憶自家兄弟，根據詩歌題目，我們已經可以大膽揣度作者要表達的情感——思鄉了。又如《登科后》《春夜喜雨》》等詩歌，登科后喜悅與“喜雨”中的“喜”，喜悅之情早已躍然紙上，情感指向就更為明確了。實踐證明，正確地解讀詩詞的題目，對把握詩詞大意和情感而言，是行之有效的。

二、讀讀作者 知人論世

“知人論世”是廣為人知、影響深遠的傳統詩歌鑒賞方法，它要求我們在學習欣賞價詩歌時，必須將詩歌產生的時代背景、歷史條件以及作家的生平遭際等與作品聯系起來。一是時代背景，不同的時代有不同的社會風氣和時代精神。如同樣是懷才不遇之作，鮑照的《擬行路難》表達的是極度的矛盾痛苦和忍辱負重，無法排遣的慷慨不平。而李白的《《行路難》雖有不平之意，卻表現出乘長風破萬里浪的雄必壯志。這與鮑照所處的魏晉時代黑暗的門閥制度相關，而李白則烙上了盛唐生機勃勃樂觀向上的時代精神。二是作者不同，風格不一。每個作家在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。如李白詩風的飄逸灑脫;杜甫詩風的沉郁頓挫;蘇軾的曠達豪邁;柳永詞風的纏綿悱惻等等。三是同一詩人，不同時期不同地點，也會呈現出不同的風格和旨趣。如李清照，她的一生，以南渡為界限，前期作品清新自然，富于情趣，如《如夢令》;后期作品凄婉悲愴蒼涼悲楚，如《聲聲慢》等。由此看來，在教學古代詩歌的過程中，必要的背景簡介，幫助學生建構文學史的框架，學生才能在文學常識積累中逐漸學會觸類旁通的文學鑒賞智慧和能力。

三、讀讀字詞，情感關鍵詞

讀懂詩詞的大意，就是要把詩詞當作文言文來讀，正確理解字義、詞義，進而把握詩歌大意。不僅如此，還是要從作品整體出發，由表及里，由淺入深地理解詩詞的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。如陸游的《臨安春雨初霽》，教師要引導學生從整體上把握，作者除了描繪了江南春雨和書齋的閑適生活之外，還要結合自己的生活經驗和體會，充分發揮聯想和想象，讀懂作者在字里行間還透露出對京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷。此外，我們還要鼓勵學生結合自己的學習和生活，大膽超越原意，推陳出新，在原詩詞的基礎之上，生發出新的旨趣。如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”等詩句都在一代代的流傳中被賦予了新的含義。這樣，在一次次的閱讀中，不斷地揣摩，聯想，想象，創新！

四、讀讀意象，把握特定含義

中國古詩詞講究含蓄，多用意象表達情思。讀懂古詩詞，就一定要先弄懂作品中意象的含義。如王之渙的《涼州詞》選擇了“孤城““楊柳”“玉門關”等意象。“孤城”這一意象往往與戍邊士卒的鄉思有關，“楊柳”與折柳送別有關，含依依惜別之意，而“玉門關”則和征夫離別相關。讀懂了這些意象，自然會理解了邊關士卒的思鄉這之情了。不僅如此，中國古典詩歌往往具有使用意象繁復密集的特色，中國古代不少詩人常常在詩中緊密地排列眾多的意象來表情達意。如馬致遠的《天凈沙·秋思》明顯地體現出這一特色：選取了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風”“瘦馬”“夕陽”這十種意象組合成一幅秋郊夕照圖，抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。所以我們只有引導學生領略作者運用眾多密集的意象來表達濃烈的情感，才能讀懂作品濃郁的詩情。

五、讀讀用典，取用原來含義

用典，是古詩詞中常用的一種修辭手法，用典得當，可以收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。如辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情。如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典，增強了文章的文化底蘊;姜夔在《揚州慢》中或明用，或暗用，或化用杜牧的詩，虛實對比，表達了物是人非、今非昔比的凄涼。因此，我們只有準確地解讀這些典故，才能正確解讀詩詞，把握詩詞所要表達的情感。

六、讀讀注釋 ，抓暗示信息

注釋雖短，卻能給你的暗示，有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容或感情基調有些是介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意;有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格或主旨;還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。如這一首李白的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》一為遷客去長沙 ，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。注1這是李白乾元元年（758）年流放夜郎經過武昌是游黃鶴樓所作。2遷客，指西漢的賈誼，因指責時政，受到權臣的詆毀。貶官到長沙。3古曲有《梅花落》。結合注解了解背景，讀懂詩歌大意：西漢的賈誼，因指責時政，權臣的讒毀，貶官長沙。而李白也因永王李璘事件受到牽連，以“附逆”的罪名流放夜郎，此時游黃鶴樓聽笛的，自然抒發的是滿腔的遷謫之感和去國之情，雖有對國運的關切和對朝廷的眷戀。然而，長安萬里迢迢，望而不見，詩人不免感到惆悵，聽到古曲，格外凄涼。

當然，古詩詞的閱讀是一個不斷積累，從量變到質變的過程，大量的閱讀積累是必不可少的，只要我們不斷的閱讀和積累，不斷的探索，運用科學的方法，一定能找到正確的解讀方法！