淺談培養正確的集體輿論，形成良好的班風

毛安

輿論是集體中占優勢的一種意見、言論、評價，它是全體成員或多數成員的共同信念，并與一定的社會規范相聯系，對人的行為產生支持、約束等影響，在班集體中培養合理、健康、正確的輿論能促使班級全體成員努力上進，產生有益行為，班級形成積極健康的班風。我在多年的班主任工作中探索總結了一些行之有效的方法：

一、從常規教育入手，培養正確輿論

首先，用制度來規范全體成員的言行。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。如果沒有 一定的規章制度，人們將失去行動的依據和規范。新接一個班，我首先以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》規范學生的言行，讓學生把它們熟記在心，知道哪些是該做的，哪些是不該做的，并化為自覺的行動，以此為依據在班上建立合理的獎勵制度，幫助學生發揚優點，克服缺點。

其次，抓養成教育。班主任經常與學生接觸，隨時觀察學生的行動，洞察學生的思想動向和苗頭，把問題解決于萌芽狀態，做到勤動腿，勤動腦，勤動口，反復抓，抓反復，及時糾正學生的錯誤言行和不良習慣。

再次，樹榜樣，促后進。采用每周一評，即每周通過全體同學推薦評選出好典型，為同學們樹立榜樣，使后進學生受到觸動，也帶動中等學生共同進步，形成一種良好的風氣。

最后，感化后進生，培養健康興趣。后進生長期生活在被訓斥、被鄙視的環境下，有點極端自卑，封閉了自己;有的破罐破摔，批評對他們不起什么作用，要感化他們，最重要的就是要仔細分析他們落后的原因，找準著力點，正確引導，培養興趣，糾正錯誤。我班有個孩子，他是一群后進生的老大，我在他犯錯誤時沒有當眾批評他，而是私下和他談心，啟發他認識自己不良行為的危害性，并鼓勵他用自己的號召力，組織好朋友在下周班會時表演一個節目，下來他便積極的排練去了。后來我大力夸獎他： 熱心參加班級活動，并建議他組建一支班級籃球隊，由他出任隊長，他覺得非常有面子，自尊得到了極大的滿足，他的興趣也轉到了組織活動上，能量找到了適當的釋放方式，不但告他狀的少了，而且他的哥們兒也在他的影響下有了不同程度的進步。

二 、利用班隊活動和課堂教學，強化正確輿論

我班的班隊會求新、求實、求活，充分利用每周星期四下午第二節課班隊活動時間，開展理想、紀律、道德、法制等方面的教育，如開展《二十年后的我》理想暢談，同學們展開理想的翅膀，描繪美好的未來，力爭成為對社會、對國家有用的人才;<重樹我班新形象>座談會，大家積極為搞好班級出謀劃策，制定出合理的班級奮斗目標，激勵學生不斷奮發進取，另外還有《我是守法好公民》《請讓我來幫助你》《團結力量大》《歌唱祖國，歌唱生活》《尊老愛幼》《我為集體添光彩》《誦讀經典》等活動，進化了學生思想，陶冶了學生情操，其中我班的《尊老愛幼》小品會被學校評為優秀隊活動，《誦讀經典》詩歌朗誦還被推薦參加區誦讀經典比賽。

利用課堂教學，自覺實施教育，小學教材中也有許多強化正確輿論的因素，可充分利用它，培養班級正確的集體輿論，如為科學獻身的居里夫人，為國爭光的詹天佑等。

參與競賽，激發集體榮譽感，學校每有大型活動，我都組織帶領學生積極參加，并力爭成功，獲得了歌詠賽、朗讀賽、體操賽、主題班隊活動、運動會等系列競賽的優勝獎。學生從成功中體驗到集體的力量，激起了每一位班級成員的自豪感，從而愛集體的榮譽，樂于為集體服務，抵制有損集體形象的行為，形成健康向上的集體輿論，培養起良好的班風。