崔楚民
傅任敢先生是杰出的教育家,也是北京市第十一中學的首任校長。50多年的教育實踐以及多年對中外教育理論與實踐的研究和積累,傅先生提出了很多關于教育的見解, 有力地推動了教育事業的發展, 給我們留下了寶貴的精神財富。挖掘、傳承和創新傅任敢先生的教育思想,對我們更好地發展素質教育,推進教育公平具有重要的意義。
傅任敢教育思想的底色—國家情懷
在不同的歷史時期,傅先生均以民族和國家的根本利益為取向思考基礎教育的改革與發展。這種教育思想與今天“立德樹人,為黨育人,為國育才”的教育目標一脈相承。傅先生不僅是這樣感悟教育的,更是這樣踐行的。在受市政府之邀創建十一中時,先生其實有更多選擇,但他毅然選擇堅守黨和國家的教育初心來到十一中,讓更多勞動人民的子女接受教育。
進入新時代,十一中把培養學生的國家情懷作為立德樹人工作的起點,以國家情懷教育統領育人方式變革,實現個人價值與社會價值的有機統一。學校圍繞“培養行為規范、人格健全、具有國家情懷的新時代公民”的培養目標,系統構建了開放多元、五育并舉的“成長課程”體系,為學生的多元發展打下愛國與責任的生命底色;通過傳統文化體驗課程、主題研學課程、實踐課程,使學生了解中華民族博大精深的優秀文化,在潛移默化的熏陶中增強文化自信;通過“創融之星”商業模擬大賽、模擬聯合國大會、“‘一帶一路國家行”等課程培養學生的國際視野,引導學生在多元文化背景下對主流價值觀的認同,以更加自信的心態,與世界平等交流與對話。
傅任敢教育思想的亮色—五育并舉
傅先生認為:良好道德品質的形成是學生追求真理、服務社會的重要基礎。因此,他強調德育為首,通過道德素質的完善促進智育的提高和體格的強健,堅持讓學生德、智、體、美、勞全面發展。傅先生促進學生完整人格培養的教育與我們今天提倡的“立德樹人”“德育為先”的教育方針異曲同工。
秉承先生的思想,十一中堅持“欲成大才,必修大德”,深入挖掘各類育人資源,引導學生立大志、入主流,有大愛、樹大德、講奮斗、做奉獻,形成了包括生涯規劃、主題班會、系列主題活動、團隊教育、家庭教育在內的一系列豐富的德育課程,建立起了與學生生命成長相吻合的德育主題課程體系,有效激活了學生心中的精神基因,文化自信不斷增強。此外,學校的成長課程包括身心健康、人文社會、科學技術、藝術審美、綜合實踐五大領域,以學生發展性學力和創造性學力的培養為著力點,尊重學生的個性和差異。實施強調學生的自主、合作、探究學習,將課內的“學”和課外的“習”結合起來,關注學生學習意識的覺醒和學習能力的提升,讓學生在主動學習和探索的過程中獲得體驗,在學習共同體中學會分享與合作,為學生形成積極健康的個性奠定基礎,促進學生的身心健康發展。
近年來,我校獲得的全國心理教育特色校、北京市學生金鵬科技團機器人分團校、北京市首批冰雪特色學校、北京市藝術特色學校等榮譽,都見證著我們對體育和美育的重視,也見證著我們對傅先生教育思想的傳承與發揚。
傅任敢教育思想的暖色—民主科學管理
傅先生主張學校家庭化,認為學校應當是一個自由交流思想的大家庭,充滿著溫馨、安全、和諧的氛圍。在傅先生“家文化”的感召下,十一中通過長期堅持構建學習型組織文化,創建和諧的人文生態,提升教師的價值追求,引導教師擁有仁愛之心。每年開學典禮上,全體教師都要莊嚴宣誓“務必提升我們的職業精神,使學生生活在肯定與關愛之中;務必使我們的教學成為有效的教學,使學生獲得態度、知識、技能的均衡發展”。“兩個務必”既表達了我們教育者的情懷和對教育教學不斷探索的專業精神,也彰顯出十一中人矢志不渝的追求與責任。“堅持以奮斗者為中心,堅持以學生為中心,堅持以提升質量為中心,堅持長期的艱苦奮斗”作為學校的價值與信念,在學校內部形成一種積極向上、愛生樂教的文化氛圍,煥發了教師心中的激情與創造力,讓全體教職員工在學校價值觀的感召下將個人夢融入學校夢,將個人的思想、態度、個人職業發展需求與學校未來的發展緊密結合,以教師個人的發展推動學校的不斷進步。同時,我們強化全員育人,認為師生之間互動的時間長度與交流的深度,會深刻影響教育的效度。由此,我們建立班級組導師制,增進師生互動關系,貫徹“三全”育人,將“教書”和“育人”從組織制度上融為一體。我們創設以學生為中心的文化環境,對學習嚴格要求,對生活無微不至,嚴管厚愛。在這種和諧有序、寬嚴相濟的環境中,學生的行為習慣不斷改善,好奇心、想象力得以呵護,學生的創造性充分彰顯。
教育是生命對生命的影響。學校的發展就是以生命成長為中心,讓生命幸福,讓學校成為生命互動、美美與共的精神家園。“凡是過去,皆為序章”,堅守傅任敢先生的教育思想,在實踐中傳承,在發展中創新,是我們的責任,也是時代的需要。面向未來,十一中人將秉承以傅先生為代表的老一輩教育者的使命和情懷,堅守初心,竭盡全力辦好老百姓家門口的好學校,辦人民滿意的教育。
(作者單位:北京市第十一中學)